小学语文教学设计-半截蜡烛.doc

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级六主备人陆坚所在学校平山小学单元第二单元课题6、半截蜡烛教学目标1、学习本课7个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。4、体会伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的沉着、机敏和勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学重难点体会伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的沉着、机敏和勇敢，学习他们热爱祖国的精神。。教学准备挂图、小黑板教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课

2、时教学内容：初读课文，学习生字词，理清课文脉络，精读课文第一、二自然段。教学过程：一、揭示课题1、板书课题，指名读题。2、引导学生质疑：看到文章题目，你想知道什么？（1）课文为什么用“半截蜡烛”为题？（2）这半截蜡烛有什么特别的地方？（3）课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？……3、教师：请同学们带着问题读课文。　　二、初读课文1、出示自学要求：（l）读准字音，读顺句子，读通课文。质疑，激发学生学习兴趣。。（2）联系上下文理解词语。（3）思考刚才提出的问题。2、学生自学课文。教师于行间巡视，及时了解学生学习情况。

3、　3、检查自学效果。指名分自然段朗读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确、读通顺。（每个自然段读完后，让学生说说自己读懂了什么？有什么问题？学生在读课文过程中产生的问题让他们先自己读读课文，联系上下文自行解决。）学生读不懂的词语，让学生再读一读这个词语所在的句子，联系上下文尝试理解，实在有困难的，教师再作适当讲解。交流：文章围绕半截蜡烛写了一件什么事？（第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）三、再读课文，理清脉络1．快速浏览课文

4、，思考：伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？提供句式：当_________，（谁怎么做）_________。__________，（结果怎样）_______________。2、组织交流，理清脉络课文先写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中；接着写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机；然后写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功；　　　　最后写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场灾难。三、精

5、读第一、二自然段1、学生自由轻声读课文，思考：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？2、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到的“绝妙的主意”妙在哪里？时刻关注学生学情，使教学做到有的放矢。培养学生良好的学习的习惯，有问题先自己读课文，联系具体的语境，自己先尝试理解。让学生理清文章脉络，了解作者是怎样组织材料的，对学生进行习作知识的有机渗透。紧扣“3、出示句子：自由读，在你认为重要的句子下面画上着重号。为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把

6、装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。4、指名朗读，说说你从中体会到了什么？⑴伯诺德夫人机智沉着。⑵伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。⑶办法巧妙。4、教师小结。不起眼的半截蜡烛却意义重大。正是因为它，伯诺德夫人一家度过了一个紧张的夜晚。这是怎么回事呢？下一节课我们继续学习。四、作业1、抄写生字词2、练读课文绝妙”展开教学，体会伯诺德夫人的机智、对工作的负责。第二课时教学内容：课文第3——7自然段。教学过程：一、复习导入1、通过上节课的学习，

7、你知道这是怎样的半截蜡烛？练说：（藏有绝密情报的、关系伯诺德夫人一家生命的……）2、看来，这藏有绝密情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！二、入境品读1、师：此时此刻，母子三人的内心一定——（非常焦急、非常紧张）2、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？你仿佛看见了什么？听见了什么？3、情况如此危急，让我们再来感受一下！全

8、班朗读这一段。4、同学们：能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）直接吹灭行不行？（不行！）危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们与敌人展开了周旋。（板书：周旋）三、精读课文第三——七自然段1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？2、伯诺德夫人只说了一句话，就把蜡烛轻轻的熄灭了。她是怎样说这句话的呢