论动画片对幼儿语言发展的负面影响.pdf

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1、第23卷第4期江西青年职业学院学报Vol．23,No．42013年8月JOURNALOFJIANGXIYOUTHVOCATIONALCOLLEGEAug．2013论动画片对幼儿语言发展的负面影响彭红霞（长沙师范学院学报编辑部，湖南长沙410100）[摘要]动画片以其特有的魅力吸引着幼儿，如果放任幼儿观看，动画片将影响幼儿对日常语言、完整句式的掌握和运用，不利于幼儿跨越语言的“最近发展区”，导致幼儿在语言学习过程中缺乏审美观照，给幼儿的语言发展造成一定的负面影响。[关键词]动画片；幼儿语言发展；负面影响［中图分类号］G631.2［文献标识码］A［文章编号］1672-2108（2013）0

2、4-0021-04前言就会影响幼儿对日常用语的学习和掌握程度。动画片以人物造型夸张、想象奇特、动作流动画是一门想象的艺术，其故事往往超越现畅著称。它不追求故事的逼真性，而运用夸张、神实生活之上，童话、神话、科幻类动画自不用说，似、变形的手法，借助于幻想、想象和象征，反映即使是所谓现实类型的动画片，实际上离幼儿熟人们的生活、理想和愿望，是一种高度假定性的悉的日常生活也非常遥远，往往体现的是好人/坏[1]艺术。幼儿十分喜爱观看动画片，因此动画片中人之间的矛盾冲突。动画片与现实生活的距离的语言（对白）无疑会影响到幼儿语言的学习发感，一方面拓宽了幼儿的视野，使他们掌握和理展。3—6岁是幼儿语言

3、学习的关键时期，如果给解更多的词汇，但另一方面，却有可能影响幼儿予适当的刺激和引导，幼儿的语言发展就能取得对日常用语的学习和掌握。长足的进步；反之，幼儿可能在未来出现语言障有关早期语言剥夺的研究已经证明了这一碍，或者形成不良的语言表达习惯。当幼儿收看点。国外曾有这样的例子：孩子的父母是聋哑人，动画片时，会无意识地、自然而然地学习、使用并而他自身的听觉器官与发音器官都正常。由于父掌握片中所呈现的语言。一方面，我们可以看到母不能开口说话，便让孩子天天看电视，以期孩[2]动画片对幼儿语言发展的积极影响。但若放任子能学会说话。结果，孩子的确从电视上模仿了幼儿对动画片的观看，不对幼儿进行正确有效

4、的许多词和句子，但在日常生活中却基本上不会说观看指导和时间限制，那么动画片则会影响幼儿话。原因就在于这个孩子没有机会学习日常生活的语言发展，甚至导致负面效应。所需的语音和词汇，无法通过语言来描述周围的[3]一、动画片高于生活、超越现实，影响幼儿对事物。日常语言的学习和掌握由于电视机与DVD、电脑等多媒体的普及，幼儿学习语言的基本途径，一是家长（老师）多数家庭为独生子女家庭和当下幼儿活动半径直接教幼儿语言，如“这是苹果”、“这是滑梯”；二有限等原因，幼儿受动画片影响对日常语言掌握是幼儿与他人的交谈；三是倾听他人的对话。幼欠佳的问题具有普遍性，只是程度深浅的区别。儿主要是在日常生活的语言交

5、流过程中，熟悉掌有调查显示，农村留守儿童的受电视动画的影响[4]握日常生活中所需要使用的基本词汇、句子和发程度更深，超过城市幼儿27.8个百分点。实验证音，而脱离这些基本途径或减少这些学习机会，明，过度观看动画片不利于幼儿对日常语言的掌[收稿日期]2013-05-21[作者简介]彭红霞（1980-），女，湖南衡东人，文学硕士，讲师，长沙师范学院学报编辑部编辑。[基金项目]湖南省哲学社会科学成果评审委员会立项课题“国产动画影响下幼儿语言发展研究”成果（项目编号：1011122B）。-21-握，使其无法清晰、流畅地表达自己的基本需求，为了使幼儿明白易懂，动画片语言往往趋向影响其语言的正常发

6、展。于简单化、口语化。动画片对白少用修饰词，多使二、动画片中多使用简单对白，使得幼儿对用陈述句，以达意为目标，有时候只使用象声词完整句式和复杂语段的掌握力下降就可以表达一场激烈的打斗。动画编导在对白设在日常生活中，正确清楚地表达自己的思想计上，主要考虑的是“真”与“善”，对“美”缺乏追或者描述具体的事物，需要借助完整的句子和语求。而经典的文学作品（对幼儿来说，主要是童话段。出于实际交往的需要，幼儿对句子和语段的故事、民间故事、经典儿歌或简单的诗歌等）有着理解和运用发展十分迅速，研究表明，2岁的幼儿很高的审美价值。优美的语言会提升幼儿语言学就能够使用带修饰的简单句，3岁的幼儿能够使习的兴

7、趣，同时让幼儿更易记忆和理解。例如，大用复杂修饰语的句子，而到了6岁，基本上能够多数幼儿能背诵骆宾王的《鹅》，其原因在于这首正确使用各种复杂句式。幼儿的这一变化，是在诗用优美的语言描述了鹅的形状、颜色（曲项、日常生活中，通过不断的倾听与模仿持续发展白），同时还描述了其典型动作（歌、浮、拨），容易的。这种模仿一般有三种方式：1.完全模仿。幼儿被幼儿所理解和记忆。看动画片和听故事，都能将自己听到的、日常中需要使用的语言进行记忆使幼儿产生审美愉悦，但