北师大版四年级下册第五单元.doc

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1、小数除法精打细算1课时参观博物馆1课时打电话2人民币兑换1动物乐园1电视广告2练习四201课题：精打细算内容：p65课时：1教学目标：1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。甲商店：8瓶11.2元乙商店:5瓶7.2元哪一种便宜?教学过程：一、出示情境图：明确问题。二、学生尝试解决，探索小数除法的计算方法。1、先独立尝试，再汇报交流，提

2、出疑问。交流方法：1、估算：11.2＜8×22、积的小数位数（）×8=11.2一位小数3、元转为角化整数乘法。4、商不变的规律。2、讨论：问题1、小数点的位置怎么办？问题2、除不尽怎么办？3、总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。三、巩固练习。P65，试一试。教学反思：02课题：参观博物馆内容：p66～67课时：1教学目标：1、通过“参观博物馆”的情境:，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。2、利用已有知识，自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。3、在具体情境:中发展估算意识。4、正确掌握已学的小数除

3、法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。教学过程：一、创设情境:通过“参观博物馆”的情境:，提出两个数学问题，引导学生对此展开研究。二、自主探究，创建数学模型在组织学生探索时，由于学生已学会小数除以整数的计算方法，因此，可以放手让学生试算，再组织交流。在试算前，可以估计一下得数的大致范围，最后与得数进行对照，既检验了结果的正确性，又培养了学生的估算习惯。在交流时，可以让学生说一说在计算时应注意什么，如教材中用红色表示补0的地方，要引起学生的注意。三、巩固与应用学生尝试做书P67/试一试集体校对。并让学生提出在

4、计算时问题。书试一试第2，3，4把手作为回家作业。四、总结。教学反思：03课题：打电话内容：p68～69教学目标：1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。教学过程：一、创设情境创设“打电话”的情境，问提问生活中有哪个同学有打长途电话的经验。二、自主探究，创建数学模型出示文主题图，让学生说一说图的意思

5、，并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。组织学生探索如何计算4.83÷0.7和45÷7.2的得数时,在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整书的方法进行计算。三、巩固与应用1试一试：其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，2。7÷7。5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比

6、除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。2练一练/1，2，3补充练习：.把下面各题变成除数是整数的除法：4.68÷1.2＝□÷122.38÷0.34＝□÷□5.2÷0.325＝□÷325161÷0.46＝□÷□2.笔算。6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5220.5÷1473.判断。1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝454.48÷3.2＝1.44.180181.8÷252.50.25＝   13.5÷300.30.03＝   四、总结。针对学生的练习情况，有针对进行讲解。教学

7、反思04课题：人民币对换内容：p71～72教学目标：1，通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。2，能感受按照要求求出积，商的近似值。教学过程：基本教学过程：一、创设情境：呈现中国银行2003年3月公布的关于外币和人民币之间的比率。二、自主探究，创建数学模型首先引导学生进行解答。由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数，因此学生将体会到求积，商近似值在生活中的应用。三、巩固与应用1、试一试，可以让学生用计算器算出得数，然后根据得

8、数按要求用四舍五入法求出近似值。2、练一练：P71/1，2，3，4第1题：这是人民币和港币的兑换，12.5÷1。07，超过了11元港币；也可以用兵1×1.07，不到本世纪末2元，因此11元港币不够。第2题：这是人民币和日元的兑换，要注意的是：5000×7.09所得到的近似值还需要去乘100.第3题:这是欧元换人民币,