高一新课程培训作业.doc

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1、新课程培训高一作业荥阳二高胡冰1.高中英语新课程标准的基本理念（一）重视共同基础，构建发展平台即基础性、全体性普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生用英语进行跨学科学习做准备，为每一个学生的可持续发展构建平台。（二）提供多种选择，适应个性需求即选择性、个性高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高中英

2、语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中英语课程既要关注社会的需求，也要满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，高中英语课程应该力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。（三）优化学习方式，提高自主学习能力即终身学习高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，并形成具有个

3、性的学习方法和风格。（四）关注学生情感，提高人文素养即人文性、人文主义高中英语课程要关注学生的情感。要使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的社会责任感，全面提高他们的人文素养。（五）完善评价体系，促进学生发展即发展性高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价

4、体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心，不断进取。这些理念可以归结到一点：新课程强调学生中心，以学生为本，以促进学生发展为课程目标。2.高中英语课程的总目标高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成3．

5、“情感态度”是课程目标中一项不可或缺的内容，请你谈谈它在英语教与学中的作用。把情感态度作为一项主要的内容目标纳入课程标准是本次英语课程改革的一个显著特点。所谓情感态度，是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际

6、视野。关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语学习成为低龄儿童心智发展的一部分，而不宜过多地强调学习英语的实际作用，特别是不要过于强调英语的工具性。进入初中阶段后，可以逐步引导学生认识英语学习的目的和意义。要注意引导学生认识英语学习中表现的情感态度与英语学习的结果有密切关系。要特别关注英语学习有困难的学生.4.新教材容量大，但教学课时少，请谈谈应该如何解决这个矛盾。首先，使用新课标教材的教师需要转变一个观念，那就是，教材中的内容并不是全部都要教完，教师应成为教材的主人，而不是教材的奴隶。很多刚接触新课标教材的教师都会发现，《新高中英语》教材要比旧版的《高中

7、英语》(SEFC)和作为过渡使用的修订版《高中英语》(RSEC)教材容量都要大，内容也更加丰富。以往的SEFC教材每个单元课时分明，单元内容也相对简单，对于已经习惯了这种教学模式的教师，容易把这种模式也带到新课标教材的教学中去，甚至可能会觉得一个单元所有的内容必须教完才算完成了教学任务。其次，虽然有的教师也意识到不可能教完所有的内容，但是觉得这个内容不错，那个活动也很重要，不舍得放弃任何一部分内容，而且一想到万一考试考到我舍弃的部分那可怎么好，所以本着对学生负责任的态度，老师们也要想办法教完。结果这种蜻蜓点水式的全面教学不但使得课时非常紧张，教学任务繁重

8、，而且为了赶进度，往往无法兼顾学生的接受水平以及学习能力的培养。因此，教学效果并