高一政治生活新课程培训

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1、高一政治生活新课程培训杨灵2009年7月要把握的相关理论与教学建议三一《政治生活》的课程性质和课程目标二《政治生活》的呈现方式与特点变化第一，教材内容做了较大的调整，增加了公民政治生活的内容、公民与政府关系等内容，压缩了原有教材关于国家、政党、民族、宗教等理论内容，使知识体系贴近学生生活实际，符合学生成长发展的需要，有助于提高德育的实效性。第二，在马克思主义基本观点教育中，采用马克思主义中国化的最新成果，体现马克思主义与时俱进的理论品质。第三，遵循高中生知识建构与态度形成的心理学知识，组织和设计教学活动，使教材的呈现方式有助于优化教学

2、方式和学习方式。一、总体概要（一）编写思路1．遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，根据我国公民政治生活内容组织教材内容。一、总体概要（一）编写思路2．根据公民政治生活内容，提炼具有整合意义的若干主题，分单元进行编写。（1）教材应对现实政治生活内容作归纳和提炼。（2）确定的生活主题必须具有整合意义，它源于生活、高于生活，且能够体现课程性质的要求。（一）编写思路政治观点教育政治生活主题政治学学科知识为支撑3.以政治学科知识为背景回答政治生活主题的有关问题，渗透对学生进行马克思主义政治观点的教育。一、总体概要以生活为基础，以思想政治

3、观点为统领，以政治学科知识为支撑整合教材内容，是《政治生活》编写的基本思路。（二）基本框架特点1．以社会主义民主政治建设为主线。《政治生活》的核心概念是社会主义民主政治。社会主义民主政治建设是贯串全书的一根主线。一、总体概要（二）基本框架特点2．根据政治生活主题安排教学内容。学科概念理论逻辑生活实践以往的教材本教材国家—政府—公民—政党—国际社会公民的政治生活—政府—国家—政党—国际社会一、总体概要基本框架特点小大近远具体抽象为人民服务的政府公民的政治生活发展社会主义民主政治当代国际社会（三）教材呈现方式及特点依据的理念《政治生活》以

4、“教材是教学的资源、工具和指南”的理念为依据，力求为教师的教与学生的学创设一个平台，既有助于发挥教师的主导作用，又有利于发挥学生的主体作用；注重教学过程的实践性和开放性，借以推动教学方式和学习方式的改革。结构层次1第一层次是单元。全书共四个单元。每个单元都有自己的序言和知识结构。3第三层次是框。全书共24框。框题的表述基本采用的是复合结构。这种表述方式既能明确地表达了本框的学习主题，又有助于彰显我们倡导的价值导向。2第二层次是课。它构成各单元的逻辑框架，全书一共九课，每课都有导言，说明本课要讲述的主题，起承上启下的作用。第四层次是目。

5、它是构成课文的基本单位，是学习的基本内容。每框均由三目组成，全书共72目，三目之间有严密的逻辑关系。4（三）教材呈现方式及特点结构层次情景回归：除了进一步阐明课程标准规定的知识内容之外，它还具有提高的功能。3目1目情景导入：提供与课文有密切联系的案例、资料、问题、情景，激发学生兴趣，启动思维活动，引导学生主动探究知识。2目情景分析：对课程标准所规定的知识进行比较系统的阐述，有些部分在情景回归中得以进一步的完善和补充。结构层次第一单元：有序与无序的政治参与第二单元：政府的权威从何而来第三单元：社会主义民主政治的特点和优势第四单元：中国走

6、和平发展道路教材字体正文辅助文学习的主体内容。文字包括宋体字，也包括穿插在其间引导学生思维活动的仿宋体字（蓝色虚线框内的内容）。这两部分虽然在呈现方式上有所区别，但在内容上是密切相关、相互呼应的。设三个栏目。专家点评　对疑难问题的解析或拓展性说明。名词点击　对相关概念、术语的介绍或解释。相关链接　对事例、资料、数据的引述。栏目的设置不仅使教材的版面更加活泼，也会帮助学生加深对课文内容的理解。（四）《政治生活》的主要特点3．教材的呈现方式有助于优化教学方式和学习方式。4．教材体现了课程改革的新理念。注重过程性注重实践性注重开放性一、总体

7、概要问题?如何通过教学设计体现新课程理念，优化教学方式，突出实践性“三贴近”？“生活逻辑”？教学资源的使用做负责任的公民两千多年前，当古希腊城邦公民聚集广场，共同决定城邦和自己的命运时，民主政治还只是爱琴海岸边，遥远而偶然的个例。今天，当你打开电视机，翻开报纸，也许你已经在参与政治生活；而有一天当你走进投票站，或拨打市政府热线，你就正在行使政治权利……公民的广泛参与，已经成为当今世界和我们国家政治生活的主要方式。我们国家的政治生活，从未像今天这样与每个公民的参与息息相关。二、《政治生活》施教要把握的相关理论（一）本单元地位:教材的首篇

8、，回答了有关学生参与政治生活的最基本问题。积极参与政治生活我国是人民民主专政的社会主义国家公民行使政治权利、履行政治性义务公民参与政治生活的主要内容和方式人民民主专政的本质是人民当家作主必须坚持人民民主专政我国公民的政治