五年级语文上册第四单元备课.doc

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1、13、钓鱼的启示学习目标：1、正确读写字词，积累优美句段。2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。3、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。学习重点：理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，并从中获得道德实践的勇气和力量。学习活动流程活动一：感知课文内容。问题：思考课文主要讲了什么？1

2、、出示要求，学习生字新词，读准字音读通课文。2、检查交流。（指名、同桌、小组交流）3、自读课文，思考课文主要讲了什么？4、小组合作讨论交流课文主要讲了什么。5、小组代表展示分享讨论结果。活动二：深入理解课文。问题：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？1、小组内细读课文。2、小组讨论：（1）从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？（2）想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？3、小组代表展示分享讨论结果。活动三：体会父亲对我的教育和爱。问题：父亲要“我”把到手

3、的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不讲理，不爱我吗？1、默读课文。2、父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不讲理，不爱我吗？3、找出描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对我的教育和爱。4、小组代表展示分享讨论结果。活动四：理解感悟。问题：课文中哪些语句对你有启示？你由此想到了什么？1、在课文中找一找相关的句子读一读。2、课文中哪些语句对你有启示？你由此想到了什么？3、“我”从钓鱼中得到什么启示？4、指名在全班交流。5、小结谈话。板书设计13、钓鱼的启示我　　　　父亲　　　钓鱼　　　得意　　　放鱼　　　依依不舍　

4、不容争辩14、通往广场的路不止一条学习目标：1、认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。学习重难点引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。学习活动流程活动一：感知课文内容。问题：思考课文主要讲了什么？1、按要求自学

5、：自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。联系上下文或查字典理解词语。2、小组内检查识字、读书情况。3、思考课文主要讲了什么？4、小组合作讨论交流课文主要讲了什么。5、小组代表展示分享讨论结果。活动二：精读感悟问题：哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？1、小组内读课文。2、边读边想，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？3、读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听，把你心中的感受在小组内交流。4、小组代表交流分享。活动三：品读，引导理解含义深刻的句子问题：理解“通往广场的路不止一条”的含义。1、默读课文，划出你认为含义深刻的

6、句子。（通往......不止一条）2、联系文中的事例，谈谈句子的含义。3、联系自己的体会，说说对句子的理解。4、小结。板书设计14、通往广场的路不止一条与众不同成功自信梦想勇气　　目的地行动　15、落花生学习目标：1、分角色朗读课文，理解课文内容，分清文章的主次。2、体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不图虚名，默默奉献的品格，懂得做人的道理。3、初步了解借物喻人的写法。学习重难点：1、理解课文内容，理清文章的脉络。2、体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得做人的道理。学习活动流程：导入：今天

7、，王老师带来了一则谜语想给大家猜猜，你们愿意吗？请看谜面（出示大屏幕上的谜面）板书课题，齐读两遍。过渡：这是现代小说家，散文家许地山写的。他的作品具有爱国、进步的思想倾向。作者为什么以“落华生”为笔名呢？通过这节课的学习，我相信你们会明白的。活动一：初读课文，整体感知问题：课文围绕落花生讲了哪些内容？着重写了哪部分内容？（一）出示学习要求:1、出示要求，自读课文，学习生字新词，读准字音读通课文。2、检查交流。（指名、同桌、小组交流）3、、想一想课文围绕落花生讲了哪些内容？着重写了哪部分内容？4、、各组填写学习卡。（二）学

8、生按要求自主学习(三)交流学习成果：展示学习卡。活动二：细读对话，深入领会问题：我们一家谈论了花生的哪些好处？作者的父亲特别指出花生有一样最可贵，是哪一样？（一）出示学习要求：1、小组内分角色朗读4—14自然段，想一想：我们一家谈论了花生的哪些好处？2、各组展示：分角色朗读，比一比哪组读得最好。3、默读第十自然段，说