浅谈如何培养和提高学生的学习兴趣.doc

《浅谈如何培养和提高学生的学习兴趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何培养和提高学生的学习兴趣“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只耍孩子对某种事物发牛兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在教学屮，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习的兴趣就浓厚，求知欲望就强烈，大脑的细胞就会活跃起来。因此教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动的学习转变为创造、主动的学习。然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。于是在课堂上，学生一旦冋答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂

2、乏味，气氛沉闷。学生〃碰壁〃多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习的兴趣也就随Z荡然无存了。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。打破上述僵局，培养学生学习的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。我们试想一下：索质教育主战场的课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，哪来思维碰撞的火花，谈何发展和创新呢？我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。一、以“爱”去

3、保护学生的学习兴趣心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的

4、态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学之无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。•把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。二、以“境”培养学生的学习兴趣我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为学习是枯燥无味的。陶行知先生曾指出，要培养儿童的创造能力，兴趣爱好，首先要解决儿童头脑、双手、嘴、空

5、间和时间五个方面，唯有这样，儿童才能大胆地想象、大胆地思考；其双手才能在大脑的指挥下大胆地去干；才能大胆地提问，大服地表达自己的思想；才能接触自然、接触社会，拓展感性的视野，扩大认识的眼界，发掘内在的创造力；才能有时间去接受大自然和社会的宝贵知识，提高实践的能力。可见自由是创新的前提，是培养学生兴趣爱好的必要条件，教师耍解放思想，解放学生、创设适应学生生动活泼、主动发展的高度自由的学习环境。还学生以自由，首先要为学生提供自由宽松的学习环境。环境塑造人，环境影响人。自由宽松的学习环境是学生充分思维的必要条件，是学生兴趣激发的前提。教师要把主要精力放在

6、创设情景，设计有利于学生独立思考和有思维空间的问题上；要运用启发式、讨论式，让学生尽可能地口己操作，口己探讨推导，自己寻找解决问题的策略、途径;要让学生以积极的思维状态，全身心地参与问题解决的情景中，经历获取知识的思维过程，充分发挥主观能动性和创造才能。让学生在自由轻松的学习环境中其学习的兴趣爱好得到充分的发挥。三、以“争论”激发学生的学习兴趣每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。我们教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值

7、得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时,简算1200-500-题，我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果：“商2余不对！应该商2余200”班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。这时，我让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战，一开始学生都有各口的道理，

8、但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中,完全是学生们自己在讨论