浅谈如何培养和提高学生的学习兴趣.doc

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1、浅谈如何培养和提高学生的学习兴趣“兴趣”是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只耍孩子对某种事物发牛兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。在教学屮,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习的兴趣就浓厚,求知欲望就强烈,大脑的细胞就会活跃起来。因此教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动的学习转变为创造、主动的学习。然而在长期应试教育的驱使下,我们有些时候心里不免急功近利的片面认为,只要习题答案正确,学生记住,考试就没问题。于是在课堂上,学生一旦冋答出错,我们就很难沉得住气,不免训斥几句。久而久之,造成课堂

2、乏味,气氛沉闷。学生〃碰壁〃多了,也就不再愿意主动参与课堂,学习的兴趣也就随Z荡然无存了。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。打破上述僵局,培养学生学习的兴趣,引导他们自主发展,是培养学生具备各方面能力的需要。我们试想一下:索质教育主战场的课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情,哪来思维碰撞的火花,谈何发展和创新呢?我们只有顺应孩子们的心理特征,循序渐进,导其志趣,才能有效地培养学生学习的兴趣,促进学生主动、积极的学习。通过近些年的教学探讨,我是从下面几个方面努力去做的。一、以“爱”去

3、保护学生的学习兴趣心理学家指出:胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人,而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中,首先教师要转变观念,以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中,从而营造宽松、和谐的课堂氛围,给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生,把他们看成知识的主动探索者,创设和谐的氛围,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱,就是增强他们学习兴趣、学习信心,提高学习效率。因此,在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考,善于持赞赏的

4、态度正确地评价学生,以表扬、鼓励为主,使学生感觉到如坐春风,如沐春雨。“教学之无小事”,我们在课堂上的一句不经意的话,一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生,给予表扬和鼓励,成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生,也不能选择批评,不要挫伤他们的信心,而应给予启发开导。•把关爱献给学生,把信心还给学生,这是培养学生学习兴趣的感情基础。二、以“境”培养学生的学习兴趣我们都知道,由于应试教育的原因,使得很多孩子认为学习是枯燥无味的。陶行知先生曾指出,要培养儿童的创造能力,兴趣爱好,首先要解决儿童头脑、双手、嘴、空

5、间和时间五个方面,唯有这样,儿童才能大胆地想象、大胆地思考;其双手才能在大脑的指挥下大胆地去干;才能大胆地提问,大服地表达自己的思想;才能接触自然、接触社会,拓展感性的视野,扩大认识的眼界,发掘内在的创造力;才能有时间去接受大自然和社会的宝贵知识,提高实践的能力。可见自由是创新的前提,是培养学生兴趣爱好的必要条件,教师耍解放思想,解放学生、创设适应学生生动活泼、主动发展的高度自由的学习环境。还学生以自由,首先要为学生提供自由宽松的学习环境。环境塑造人,环境影响人。自由宽松的学习环境是学生充分思维的必要条件,是学生兴趣激发的前提。教师要把主要精力放在

6、创设情景,设计有利于学生独立思考和有思维空间的问题上;要运用启发式、讨论式,让学生尽可能地口己操作,口己探讨推导,自己寻找解决问题的策略、途径;要让学生以积极的思维状态,全身心地参与问题解决的情景中,经历获取知识的思维过程,充分发挥主观能动性和创造才能。让学生在自由轻松的学习环境中其学习的兴趣爱好得到充分的发挥。三、以“争论”激发学生的学习兴趣每个学生是个不相同的个体,一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。我们教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣,各抒己见的宽松的学习环境,在争论之中,寻找自我价值

7、得体现,从而激发他们的学习的内驱动力,培养开拓创新精神。在教学中,我注意抓住契机,适时点燃争论的“导火索”,尽量给学生一些表现自己的机会,尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时,简算1200-500-题,我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质,在计算方法上不存在问题,所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果:“商2余不对!应该商2余200”班里一阵骚乱,而且同意第一种答案的学生居多。这时,我让学生开展讨论,双方各自阐述自己的观点,可以向对方提问。于是,双方同学马上就展开了唇枪舌战,一开始学生都有各口的道理,

8、但渐渐的,同意第一种答案的同学就意识到自己错了,并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中,完全是学生们自己在讨论

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