浅谈如何培养和提高中职学生英语学习兴趣

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈如何培养和提高中职学生英语学习兴趣　　摘要：英语是中职学生必不可少的语言工具，中职学生必须具备运用英语进行交流的能力。然而，当前的中职学生普遍缺乏对英语的学习兴趣，英语应用能力较为薄弱。本文在对产生此现象的原因进行分析的基础上，提出了培养与提高中职学生英语学习兴趣的措施。　　关键词：中职学校英语教学兴趣提高　　随着社会的高速发展，我国在多个方面与其他国家的融合程度

2、更加紧密，掌握基本的英语交流能力对人们的日常生活和工作越来越必要。英语作为中职学校必修的科目之一，对学生的综合素质提升有直接影响。中职学校英语教学的主要目标是培养学生的英语实际应用能力，通过本阶段的英语学习为学生打下一定的英语基础，使其掌握更好的英语学习方法。目前，中职学生英语学习普遍存在基础薄弱、缺乏兴趣的现象，因此亟须教师采取相应措施进行改善。　　一、学生缺乏英语学习兴趣的原因　　笔者认为中职学生对英语学习缺乏兴趣有以下三个方面原因。　　1.学生英语基础薄弱，听课有困难为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源

3、运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　中职学生大多在既往学习过程中没有养成良好的学习习惯，学习态度不端正，学习基础较为薄弱。因此，很多学生在中职阶段英语学习过程中表现出听课有困难、对课程理解有困难的现象。这导致学生对学习英语存在畏难情绪，也体会不到学习英语的乐趣。一些学生越听不懂课程，越

4、拒绝听课，在课堂上做一些与课程无关的事情，使英语学习进入恶性循环，导致无法实现中职阶段英语学习目标。　　2.学生对英语学习的必要性缺乏认识　　很多家�L和学生对中职阶段的学习存有误解和偏见，认为选择就读职业学校或技校就是来学技术的，学好技术就能找到工作，无须再学文化基础课，尤其是英语。因此，他们根本不重视英语学习。殊不知，这对学生的综合能力培养是有很大影响的。英语能力有可能成为其未来职业发展的瓶颈，影响、制约学生的个人成长。　　3.传统教学方法枯燥、乏味　　大部分中职学校英语教师通常采用“满堂灌”的教学方法，忽略了学生的基础和接受能力。在课堂

5、上进行的听写单词等单向教学，使学生长期处于被动学习的地位。沉闷的课堂气氛和陈旧的教学模式使学生对英语学习失去了兴趣。　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”因此，笔者认为：在教学过程中，必须先培养学生的学习兴趣，学生才会愿意主动去学习，学得有乐趣，才能真正学好英语。　　二、提高学生英语学习兴趣的方法为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使

6、用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　笔者认为应从以下五个方面来培养和提高中职学生的英语学习兴趣。　　1.在教学过程中要关心学生、欣赏学生　　绝大多数选择接受职业教育的学生由于各种原因导致英语基础不好，成绩不理想。但这些成绩不理想的同学也有进取心，渴望进步。古人云：“亲其师而信其道”。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学

7、生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。所以教师一定要真诚地关心学生，拉近与学生情感上的距离，走进学生的心里。如果学生内心接纳了某位教师，他们就会喜欢这位教师所教的课程，主动学习。如果学生反感某位教师，肯定也就会抵触这位教师所教的课程，产生厌学情绪。教师应该主动接近学生，多与他们交流谈心，用贴心的话语温暖学生，用热情的话语鼓励学生。教师要能够在每一位学生身上寻找到“闪光点”，不要吝啬表扬，

8、努力帮助他们重拾信心。对待学生，教师要尊重他们，与他们平等交流、友好沟通，要秉持真挚的心来关心、爱护和帮助他们，获得他们的信任和好感。这样学生才会从心理上接纳教师，