二年级上册《上天的蚂蚁》.doc

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1、《上天的蚂蚁》教学设计学情分析：二年级学生已初步掌握了一些识字方法，能独立识字，所以在课堂上就没有用大量的时间进行识字教学。而应开始侧重对课文内容的感悟。二年级学生有一定的思维能力，语言表达能力也逐步提高，所以在课中设计了多个交流、谈话的环节。通过本课的学习，既能提高学生的语言表达能力，也能增强孩子的积极向上的行为意识。教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2、会认13个生字，会写5个生字，继续练习分析字形字义。3.谈话、讨论中体会蚂蚁个小志气大、为了理想不懈努力的精神。教学重难点：通过人物对

2、话重点指导朗读出任务性格，并在朗读中感悟道理，明白：只要脚踏实地，自信、勇敢就能达到目的。教学流程：一、谈话导入1.今天，老师给大家介绍一位新朋友，请看大屏幕，它是谁？（板书：蚂蚁）你发现了什么？2.同学们都见过蚂蚁，站在蚂蚁面前你有什么感觉？很小很小得蚂蚁平时都干些什么事情呢？3.今天的这只蚂蚁可和大家平常见到的蚂蚁不一样哦！因为它是一只上天的蚂蚁。（补充课题）齐读。4.看到课题你有什么疑问吗？（如：为什么上天？怎样上天？上天了吗？）过度：看来同学们对这只蚂蚁都很感兴趣那赶快到课文中找找答案吧？二

3、、初读课文1.请翻到语文书p69，自由读文，注意读准字音，读通句子，不认识的生字利用我们学过的识字方法解决？（拼、问、听、查）2.同学们读的真认真，词语宝宝却迫不及待地跳出来想考考你们，你们敢接受挑战吗？（小老师领读）3.看到大家读得那么好，老师也想和大家玩抢读的游戏。规则是：我指你们读，比比谁的反应快？4.同学们真厉害，这么快就记住了这些字，那些调皮的词语宝宝趁大家在游戏的时候又回到了课文中去了，我们再来读读课文吧。同桌轮读，每人一段，读得好，夸夸他，读不好，教教他。三、品读课文1.通过刚才的学习

4、你知道蚂蚁和巨人都想从哪里上天去？（树）2.那这是一棵什么样的树呢？能让他们上天去。（学习第13段）你是从哪里知道的呢？（1）画树（2）这书就像一架通天的梯子，好高哟！来一起读，边读边想。（3）指导朗读。过度：巨人们多想知道这树到底有多高啊！于是，他就抬头望呀，望呀，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到树尖？（他望到了飞机，也望不到树尖。他望到了白云，也望不到树尖。）这树实在是——（太高了）3.来，我们再读读这句话，读出通天树的高。（他抬起头……望不到树尖。）学习巨人的胆小、懦弱1.看到这么一棵很

5、高很高，高的插入云霄的树，望不到树尖的树，巨人是怎么说的呢？（多高的……不可能的。）齐读，说说你知道了什么？2.我们读出了巨人的害怕，白胡子爷爷也听出了他的害怕，那白胡子爷爷怎么做的呢？（鼓励巨人）分角色读白胡子爷爷和巨人的对话,通过读，读出巨人的胆小、懦弱。3．通天树下还有黄牛、大象、小鹿、金丝猴等等，也有你和同学们，想想还会有谁会怎样鼓励巨人？（如：鼓励巨人：“试一试吧！。”巨人说：“不行，我爬不上去。”）4.像巨人这样的表现，书上用了一个词来形容，“连连告退”。最后巨人终于跑掉了，这到底是个什

6、么样的巨人啊？（板书：胆小，遇到问题逃跑的人）蚂蚁的努力1.面对同样高耸入云的树，很小很小的蚂蚁又是怎样说的呢？请同学们默读8——13段，用﹏﹏画出蚂蚁的话。指名交流。2.课件出示句子。反复读这三句话，勾出重点词语，想想这是一只怎样的蚂蚁？3.你是从哪里感受到的？（板书：自信、坚定、勇敢、努力向前）4.同学们，现在你们就是这只勇敢、自信、的小蚂蚁选你最喜欢的一句，加上表情、动作、读出自信、勇敢、不放弃。5．小蚂蚁向上爬着，通天树太高了，想想他会遇到哪些困难呢？他会怎么说呢？（他勇敢地说：只要我一定能

7、爬到天上去。”他坚定地说：“。”）6．望着一步一步不停往上爬得小蚂蚁，你会对他说什么？四、深化主题是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小朋友向大家证明：只要不断努力，才可能成功？齐读，“只要我……就一定能……”这节课我们读了一个美丽的童话故事，认识了一位自信、坚强、努力的小蚂蚁。如果你再读读课文相信你还会有别的收获。板书设计：上天的蚂蚁白胡子爷爷巨人胆小遇到问题就逃跑小蚂蚁自信、坚定、勇敢、努力向前教学反思：1．教学本课时，根据童话故事的特点及本课的语言特色，以白胡子爷爷与巨人、白胡子爷爷与蚂

8、蚁的对话为线索，以读代讲，以读促学，指导学生结合比较朗读、想象情境、抓重点词句让学生练说、讨论加深理解等学习方法，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，培养孩子的思维与表达能力。2.一年级孩子喜欢直观、形象、生动的教学，为吸引、激发孩子的学习兴趣并予以保持，采用简笔画、幻灯片演示等手段。3.我的板书设计简单明了，理清了人物，找出了人物性格特点，孩子能看着板书回忆故事。