在数学课堂中如何培养创新意识.doc

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1、在数学课堂中如何培养创新意识诺贝尔物理奖得主朱棣文曾指出：“中国学生学习很刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距/我认为这一评价非常屮肯。那么我们的学牛创新精神和创造能力是怎样失去的呢？根本原因在教育本身。下面我就联系课堂，谈谈如何培养学生的创新意识。一、在课堂教学过程中鼓励质疑，激发学生的创新意识有问题，才会有思维；有思维，才会有创新。只有当一个人善于发现问题时，他才能主动去解决问题。如，在教学“0和任何数相乘都得0”时，我贴出来三幅空盘图，学生感到奇怪：这三幅图能讲什么呢？

2、兴趣随之而来，想听听老师如何讲解。我边释疑，学生边冋答。“每个盘里有几个苹果？没有，可以用什么数表示？求三个盘里共有儿个苹果，用什么方法算？”这几个问题的提出，让学生觉得这三幅图大有文章，他们继续保持浓厚的兴趣，当学生答出0+0+0和0X3两种算法时，我继续设疑：0+0+0和0X3的结果是否相等？紧接着，通过0X5,0X9……等的练习，让学生得出“0和任何数相乘都得0”。对凡事都爱问“为什么”的特点，鼓励人胆质疑，学会举一反三、推陈出新、探索质疑，数学教师必须重视对学生质疑能力的培养，激发学牛敢想、敢疑、敢问。发挥

3、创新潜能。二、让学生自主探索与合作交流，利于学生创新意识的发展《义务教育数学课程标准》指出：“数学学习是数学活动的数学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。如，当教学“能被3整除的数的特征”时，可以出示一些数字，如，12、36、24、45、111、999、123等，让学生讨论这些数字的特征。学生经过讨论得出“这些数字各个数位上的数的和能被3整除”这个特征。为了加深学生的理解，还可以让学生举出一些数字，用刚才的结论加以验证。学生在探索和交流的过程中,经历了观察、归纳、类比等过程，加深了对知识的理解，提高了学

4、生的能力，有利于创新思维的发展。三、倡导方法多样，在“异”中求创新学习过程是一个个体的认识活动。小学的学生虽然年龄比较小，但由于学生生活背景和思考角度的不同，他们解决问题的方法是不同的。在教学中，教师要鼓励学生独立思考，灵活运用所学知识，尝试用多种方法解决问题，这对培养学生的创新能力是必要的。例如，在低年级的计算教学中，教师丿应积极提侣算法的多样化，并组织学生交流，使学生体会方法的灵活性，比较方法的优缺点，这样有利于培养学生的独立思考能力和创新能力。同时在低年级的教学中也要让学生进行一题多解的练习，以培养学生的求异

5、思维。在数学课堂教学中，教师通过激发学生兴趣、质疑提问、启发诱导、学生实践、联想探究，能逐步开发学生的创新能力，在落实素质教育的实践屮，必须重视对学牛进行创新意识和创新精神的培养，激发学牛学习的主动性和积极性，引导学生大胆实践，勇于探索，为社会培养出更多的高素质的具有创新意识和创新精神的人才。（作者单位江苏省盐城市肇基小学）