在反思中提高小学数学教学效果.doc

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1、在反思中提高小学数学教学效果南京市五老村小学210002杨梅芳内容摘要：教师作为数学学习的组织者、引导着与合作者，是决定小学数学教学效率的关键因素，而教师的教学反思将对实现提高教学效率产生积极的作用。在平时教学中我们可以对钻研教材、教学过程及学生练习三个方面的情况进行审视和剖析，通过反思促进小学数学教学效率提高。反思课前钻研教材的深度,夯实教学效果提高的基础；反思课堂教学过程的组织，把握教学效果提高的关键;反思课后学生练习的效率，完善教学效果提高的环节。教师作为数学学习的组织者、引导着与合作者，是决定小学

2、数学教学效率的关键因素，而教师的教学反思将对实现提高教学效率产生积极的作用。笔者结合自己的实践体验，对钻研教材、教学过程及学生练习三个方面的情况进彳亍审视和剖析，通过反思促进小学数学教学效率提高。一.反思课前钻研教材的深度，夯实教学效果提高的基础。小学数学教材是教师进行教学的主要依据，对教材的研读情况直接关系到教师对教材的理解、把握和运用。教材中单元的安排前后顺序、例题中字句的呈现、例题情境的创设、小组讨论的安排，“试一试”、“练一练”、“练习”、“整理与练习”的设计与编排都有它特定的意图，教材为学生的学

3、习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。教师要在分析的基础上了解教材如此编排的意图，把握教材的重难点，提出合理的教学目标。课后结合教学情况反思对教材处理是否得当，再重新学习教材得到新的认识和体会。例如在教学五年级上册《找规律》吋，我第一次教学吋没有按教材的呈现顺序把学生的不同的解决问题方法展示出来，由于看到学生大部分都是计算的方法，于是我先出示的是第三种最抽象的计算方法，再接着讲解第一、二种形象具体的“画图、列举”，和教材编排的意图不符合，学生对不同解决问题的策略感受不深，学生的自主性得

4、不到体现，更不会自觉地去优化解决问题的策略，于是计算的方法变成了我讲授给学生的方法，学生并没有亲身经历找到解决此类问题规律的过程。什么地方出现了问题呢？我一遍遍看教材，体会教材编排的意图，有了如下再学习后的反思：教材先出现场景图，让学生仔细观察，发现盆花、彩灯、彩旗是按一定的规律摆放的，让学生在小组内说…说每种物体摆放的顺序。这样编排是让学生感受半活中有序的排列，通过观察找到物体排列的“规律”，为探索和解决例题及“试一试”中的问题打下基础。教材的编排给探索“左起第15盆是什么颜色的花”留有很多的时间和空间

5、，让学生自主探索后能用不同的策略来解决问题。教材屮先出现的是“画图”和“列举”的策略，形象且易理解；最后出现的是“计算”的策略，抽象难理解，教学的重点在于引导学生逐步掌握用计算的方法解决问题。这里要给学生提供足够的时间，在独立思考的基础上组织小组交流，教师在学生小组交流的过程屮发现不同的方法，按形象——抽象的顺序请学生介绍自己的方法，体会解决问题策略的多样化。“试一试”第1题先让学生用自己喜欢的方法解决实际问题，再组织两次对比：一是对比两小题所解决问题的不同，当没有余数时怎么判断，化解难点；二是与例1的解

6、决问题策略进行对比，切实体会“计算”的策略更方便。“试一试”第2题让学生用“计算”的策略来解决问题。从例题到试一试是有层次的一个安排，是在捉倡运用多种策略解决问题的基础上，引导学生自己结合实际问题对各种方法进行分析、比较，逐步体会各种方法的优缺点，在解决实际问题的过程中让学生自觉实现策略的优化，找到解决此类问题的规律。教师只有认真研读的教材，才能把握教材的重难点，把握教材的关键之处，从而引导学生在口主探索和合作交流中获得良好的情感体验，主动建构自己的数学知识。二・反思课堂教学过程的组织，把握教学效果提高的

7、关键。精心预设的课堂也难免会出现一些不尽如人意的地方，当我们以往的教学经验无法化解现在所遇到的困惑的吋候,就需要通过反思来积累我们自己的教育智慧。教师可以对教学过程、教学方法等进行回顾、梳理，对某一环节不同的教学思路进行对比分析，积极探索并找到解决问题的对策和方法。让这次的失败之处成为下次成功的基础，为以后教学积淀经验，教师在接下来的教学时进行调整，优化教学过程，把握提高小学数学教学效率的关键。如在教学四年级《乘法分配律》时，在不同的班级我采用了不同的教学设计，课后对不同的教学思路进行了对比分析：设计A：

8、学生解决例题中的问题后得到了一道等式，即（65+45）X5二65X5+45X5。师：刚才我们通过计算知道了这两道式子相等，谁能结合我们所解决的问题来说一说为什么相等呢？师：观察等号的左边和右边，有什么相同和不同的地方？教学后我发现，设计A让学生观察特点时存在很大的困难。学生目前要靠联系实际问题情境才能理解这个等式：如将等号左边理解为是1套衣服的钱乘5,右边算式是5件夹克衫和5条裤子的钱，求得的都是买5件夹克衫和5条裤子一共需要