在“兴趣”中提升体育教学效果

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1、在“兴趣”中提升体育教学效果“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是我国古代著名教育家孔子的教学理论，直到今天这一理论依然是我们很多教师在教学过程中的座右铭。这一理论是在强调兴趣在学生学习知识、探索世界中的重要性，完全符合新课程改革要求下尊重、重视学生在教学过程中的主体地位。然而多年以来，由于受传统教学观念的影响，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿在体育教学中，所以在体育课堂中的活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之，使很多学生对体育课失去了兴趣，进而对体育活动也失去了兴趣。这一现状严

2、重影响了体育课堂教学的效果，动摇了设置体育课程设置的目的，也违背了学生全方面发展的育人方向。因此，在以促进学生身体健康发展为主体的基础下，在高中体育课堂教学过程中，教师应该关注学生的运动兴趣，了解学生情况，从而有效地调动学生积极主动地参与体育课堂教学，只有这样才能更有效地促进学生健康的成长。那么，如何培养学生的体育学习兴趣呢？　　一、建立平等的师生关系，激发学生的学习动力　　在传统的体育课堂教学过程中，教师往往成为整个课堂教学的核心，学生往往被教师放在了从属的角色，课堂只是教师的“一言堂”。而事实上在

3、我们的课堂教学过程中，学生也是一个有着独立人格需要尊重和爱护的群体，他们自身也有情感需要，希望能从教师那里获得更多的关注、肯定或者鼓励。可是在我们现实的教学中，很多教师和学生之间的关系并不是民主和谐的，而是教师高高在上，与学生缺少互动，关系冷漠。因为师生之间缺乏有效的交流和沟通，导致师生之间缺乏了解，从而会产生隔阂，甚至是矛盾，这样的师生关系对于教学效率的提升产生了阻碍作用，当然也会大大地影响教学效果。　　实践证明，在我们教师的教学过程中，只有多接触学生、多了解学生、多关心学生，以情感人，倾注“母亲或

4、者父亲”般的爱去关心他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师，进而支持配合教师，从而实现教学目标。在学习的过程中，学生常常会希望得到教师的评价和鼓励，例如，那些表现好的学生希望教师能够表扬他们，而那些有失误的学生则希望得到教师的鼓励和安慰。该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。这样师生之间就会产生良性的互动，师生之间平等交流，有效的沟通，拉近了师生之间的距离，也有效地推动了课堂教学。　　二、创新教

5、学内容，提升生动性　　中学阶段的学生在身体素质上已经有了较大的提高和进步，顺利地通过初中阶段的体育测试使他们希望告别初中练习非常枯燥的跑、跳、投项目，而希望在高中阶段能学到一些新的体育知识和技能，因此结合学生的特点可以看出，这一阶段的中学生容易对新鲜的事物产生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。所以，我们要注意创造性地对教学内容进行有效地设计，使教学内容更富有趣味性、新鲜性、艺术性，从而大大地激起学生对体育课的学习兴趣。　　我们体育教师在授课时，要注意结合我们的教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼

6、，富有趣味性、竞争性的多样的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习、全员参与。如原地单手肩上投篮练习，可以结合很得多学生乐于表现，勇于竞争的意识，采用分组投篮比赛，看哪一组投中最多。具体方法是把学生分成人数相等若干组，按顺序每人投篮5次，整组投完后看谁投中的最多，让观察的学生分析原因，让投篮的学生解说自己的投篮动作。以赛促练，这样的形式不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，同时也能培养学生的集体意识和团队意识，不仅完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。　　此外，我们体育教师在学生好奇心强

7、的基础上，还应学会对教学内容进行“扩充”，能够根据学生的喜好和教学的实际环境情况，将一些有益学生身心健康发展的内容作为教学辅助内容。这样可以激发学生的学习兴趣和主动性，当然也会体现出我们体育学科的实用性。例如，有很多学生对于一些舞蹈或者武术感兴趣，教师就可以精选一些适合学生的舞蹈和武术传授给学生，增加他们的学习兴趣，这样不仅能够使课堂气氛活跃，而且还为学生增加一门强身健体的体育兴趣爱好，一举两得。通过对学生感兴趣的体育内容补充教学，体育教学过程的生动性大大提升，使原本枯燥乏味的教学变成学生乐于学习的趣

8、味活动。这样的教学过程学生的主动性和积极性就会分外的高，也就改变了原先强迫学生参加的“冷场”局面，而使学生主动参与，这样的课堂才是高效的。　　三、充分借助现代教学手段，突破教学难点　　随着我国经济和科技的发展，越来越多的现代化教学手段进入了我们的课堂，特别是多媒体技术的广泛应用，大大方便了我们的课堂教学。作为体育教师也要紧追时代的步伐，改变我们旧有的体育课就一定是室外课的惯性思维，结合教学内容，在体育教学中运用多媒体设备，这样有助于突破教学重难点，提高技