语文科第十一册第一单元课标与教材解读.doc

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1、语文科第十一册第一单元课标解读文稿大荔县实验小学王晓宁内容摘要：说课标、说教材、说建议、感受自然。把握教材是教学成功的关键，提高课堂教学效率的两个关键点：教师对课程标准和教材的把握;培养学生的自学能力和科学的学习方法。今天我说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第一单元。我说课的流程大体分为：说课标、说教材、说建议三部分。一、说课程标准（一）学段目标：第三学段(5～6年级)1、识字与写字有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。2、阅读（1）能用普通话正确、流利、有

2、感情地朗读课文。（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。（3）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。（4）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（5）在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。3、习作要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。4、口语交际（1）与人交流能尊重、理解对方。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。（2）表达要有条理，语气、语调适当。（3）

3、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。5、综合性学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。（二）依据课程目标确定第七单元的课程目标为：知识与能力：1.会写课后18个生字.积累词语盘点中的48个词语，能正确读写，书写规范，有一定的速度。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.鼓励阅读浏览写动物之间的作品。过程与方法：在课文教学过程中，可采取读中感悟、同桌交流、组内讨论、自主学习、合作探究等方法。情感态度与价值观：体会文章歌颂爱的力量，赞美了人与动物之间相互信任和谐

4、相处的美好感情。引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚感情，体会作者的表达法。9第七单元内容目标：1、识字与写字：会写18个生字。掌握词语盘点中的词语。正确读写“塑料、饼干”等28个词语。会读会认20个词语。2、阅读：（1）有感情地朗读课文，背诵指定的段落。（2）理解课文内容，能结合重点语句感受人与动物、动物与动物之间的感人故事学习作者将这种真挚的情感写真实写具体的方法。3、口语交际.习作：根据图片报道进行合理的想象，然后写一个故事，进一步激发学生对动物的了解和热爱。4、回顾.拓展：（1）通过回顾、交流学习本组课文后的收获。（

5、2）举办语文学习方法、经验交流会。（3）积累古诗。二、说教材（一）教材编写特点：1、全面、准确地落实语文教学目标为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。2、加强整合，使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。本单元在四篇课文后，编排了口语交际和习作。既点明了

6、本单元的训练重难点，也起到了巩固.延伸的作用。回顾拓展中的日积月累，又是编者的精心安排，我觉得可以把它当作是“领悟作者表达方法”的一个测验性内容。本单元内容的安排，是以课标的“注重语言是感悟，积累和运用”为依据而编写的。通过这一单元的学习和训练，领悟作者的表达方法，为学生的写作打基础。3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。9本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。导学功能主要体现在：导语提示单元学习内容；课后题、连接语，注意引导学生讨论交流

7、和独立思考；词语盘点，便于自查自测；交流平台为学生讨论、交流提供平台。4、“综合性学习”注重培养学生的语文综合运用能力，加强语文学习与生活实际的联系，将听说读写贯穿始终。5、“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求。教材中的提示性文字，对内容给予提示、指导，或从生活实际谈起或从情境引入，注意帮助学生打开思路。（二）教材编写体例：本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌

8、的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大