论信息技术课堂教学管理.doc

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1、论信息技术课堂教学管理随着新课标的不断改革创新和深入，我们可以发现信息技术课在课程理念，课程目标等诸多方面越来越成熟，信息技术教师也越来越重视教学方法和教学设计的选择，但我们却遗憾的发现教学效果总是不尽人意。为什么会这样呢？我们先来罗列一下信息技术课当中的几个常见现象：现象一：上课前，学生们陆陆续续走进机房，有的在座位上相互聊天，有的相互玩耍，有的走来走去，当上课铃声开始响了，很多学生还充耳不闻，有些学生还零零散散的进机房……好不热闹！老师看不去了，大吼一声，有些学生马上意识到了，安静下来坐好，还有一部分学生还在窃窃私语，教师再次“发威”，教室里才安静下

2、来……累啊！现象二：上课中，老师正仔细地讲着内容，突然一个学生大声说：“老师，XXX在玩游戏！”这个声音还没消失，机房里一下子“唱”起了多重奏，“老师，他也在玩，老师，XXX也在玩……”，有些学生开始“趁火打劫”，大肆起哄，老师只能中断上课进度，下去处理了……乱啊！现象三：操作开始，有的学生开始小声的聊天，有的学生又开始偷偷地上网玩游戏，有的学生因为不会，就开始蠢蠢欲动，找茬了。老师提醒了，稍微收敛一点，没过多久，又卷土重来，老师下去巡视了，学生就马上隐藏或关掉网页和游戏，就这样学生和老师玩起了“猫和老鼠”的游戏……无奈啊！相信我们信息技术教师经常会碰到

3、这样令人头痛的事情，甚至更多，有的教师除了无奈，也毫无办法。那么分析其原因的话，我觉得主要有以下几点：1.由于信息技术课没有考试压力，长期以来在大多数老师和学生的心目中，就认为信息技术就不是什么重要的学科。虽然，很多学生都喜欢上信息技术课，但是他们喜欢的原因很大程度是因为在课上可以上网、玩游戏，而不是对学习信息知识的喜爱。有的语文和数学老师甚至把信息技术课，当成了他们对学生进行辅导补差的好机会，以致上课时，总有一小部分学生被留在教室里订正作业，等他们再一个一个上来时，早已错过了本节课的知识点，这样不仅影响了信息技术课程的课堂效率，长此下去，也使这部分学生

4、因为不会操作，从而对信息技术课失去了兴趣。2.不重视课堂教学常规，导致课堂纪律差，学生随意讲话聊天，整个机房闹哄哄的，有些学生不听老师讲课，对老师讲的内容不感兴趣，自顾自地做自己的事，教师既讲得吃力又没效果。3.老师布置的任务不合理，任务安排没有梯度，好的学生很容易完成，致使他们无事可做；差的学生完成不了，从而失去了信心，就不想做了。4.教师教学内容准备、设计不充分，随意性很大，想到哪就讲到哪，语言不够精炼或不够艺术性，长此以往，使学生感觉很枯燥、厌听，从而对该课程失去兴趣。从以上几点我们可以强烈的感受到信息技术课堂管理是信息技术课程实施中的一个薄弱环节

5、，如何规范课堂教学常规，如何提高课堂的管理质量，是我们每个教育工作者都必须要思考和探究的重要话题，因为它紧紧联系着我们教学质量、教学效果以及学生良好学习习惯的养成。为了避免信息技术课流于形式，提高信息技术课堂教学效率，我们信息技术教师应该切实制定严格的信息技术课堂规范，努力营造信息技术课堂教学的氛围，形成相应的监督、管理和督促机制。具体做法如下：一、规范课堂教学常规，营造良好教学氛围良好的课堂教学常规是提高课堂教学效率的重要保障。对于自我管理意识淡薄、缺乏自我约束力的学生，加强规范他们的课堂常规是非常必要的。首先我们要狠抓课堂纪律。每次开学初老师要向学生

6、明确合宣布要求学生遵守和不允许做的行为要求，比如听到上课铃声要马上安静，不要乱坐，不要嬉闹，不要随意讲空话，没有老师指令不能擅自开机……对制定公布的课堂常规，要简单易行，不要太过于繁琐，并且每一点都要认真落到实处，每次上课时，都要时刻提醒，特别是对低年级学生，更要紧抓课堂常规，只有使学生逐渐适应并形成良好的行为习惯，我们上课的氛围才会井然有序，和谐向上。其次我们要奖励和惩罚结合。古人有云：近朱者赤，近墨者黑。学生的行为是有传染性的。所以我们要充分利用榜样的作用，对有良好课堂行为的学生进行及时的表扬和奖励，一句及时的赞美，一个满意的目光和微笑，都能使学生感

7、到无比的喜悦，从而也带动另一部分学生逐渐学会规范自己的行为，渐渐形成一种良好的课堂氛围和学习习惯。反之，对不良的课堂行为，我们也要及时制止，并采取一定的惩罚措施。我们知道必要的惩罚主要为了改变和影响学生行为的一种手段，是为了制止和阻止违规行为的再现或重现。一般情况下我是这样处理的，一种就是当学生违纪时，就暂时中断他操作活动的权利（因为大多数学生是不希望这么做的），根据违纪的程度来决定他休息的时间；另外一种，主要针对该学生行为相对恶劣，严重影响了老师上课的进度，就当众制止，并要求他课后留下来，对他作思想工作，使他意识到自己的错误所带来的后果，并以罚整理机房

8、、打扫卫生等事情给与一定的行为惩罚。但是我们在运用惩罚这个手段时，要注意把握分寸