论信息技术与课堂教学

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2、所趋，势在必然的。这种必然性导致人们提出了要求信息技术与教学过程有机整合的要求。　　一、信息技术对课堂教学的影响　　信息技术与教学整合，论信息技术与课堂教学　　随着现代社会的发展，教学过程引进信息技术，使之形成为一种新型的教学模式，正是大势所趋，势在必然的。这种必然性导致人们提出了要求信息技术与教学过程有机整合的要求。　　一、信息技术对课堂教学的影响　　信息技术与教学整合，论信息技术与课堂教学　　随着现代社会的发展，教学过程引进信息技术，使之形成为一种新型的教学模式，正是大势所趋，势在必然的。这种必然性导致人们提出了要求信息技术与教学过程有机整合的要求。　　一、信息技术对课堂教

3、学的影响　　信息技术与教学整合，论信息技术与课堂教学　　随着现代社会的发展，教学过程引进信息技术，使之形成为一种新型的教学模式，正是大势所趋，势在必然的。这种必然性导致人们提出了要求信息技术与教学过程有机整合的要求。　　一、信息技术对课堂教学的影响　　信息技术与教学整合，论信息技术与课堂教学　　随着现代社会的发展，教学过程引进信息技术，使之形成为一种新型的教学模式，正是大势所趋，势在必然的。这种必然性导致人们提出了要求信息技术与教学过程有机整合的要求。　　一、信息技术对课堂教学的影响　　信息技术与教学整合，论信息技术与课堂教学　　随着现代社会的发展，教学过程引进信息技术，使之形

4、成为一种新型的教学模式，正是大势所趋，势在必然的。这种必然性导致人们提出了要求信息技术与教学过程有机整合的要求。　　一、信息技术对课堂教学的影响　　信息技术与教学整合，意味着在传统的教学过程中结合使用信息技术，利用信息技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学的单调模式，从而使学生的乐学落到实处。多媒体技术既能让学生看得见，又能听得见，还能用手操作。而对教师来说在运用多媒体课件上课时，能有效

5、地实现精讲，取得传统教学无法比拟的教学效果。　　1、多媒体辅助教学打破了传统教学模式　　爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音、计算机等多种媒体技术，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，让学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作。能够直接作用于学生的多种感官，实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有%来自嗅觉，%来自触觉，1%来自味觉。这些多种感官的综合刺激，激发了学生的学习兴趣。信息技术还可以创设情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，

6、也活跃了课堂气氛，调动了学生求知的自觉性和积极性。彻底改变了教师“一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式，完成了“教师＋课本＋黑板”的传统教学模式无法达到的教学效果。　　2、抽象的说教变形象的演示，是多媒体教学的最主要的特色。　　由于多媒体技术形象具体，动静结合，声色兼备，具有无可比拟的优点。所以恰当地运用多媒体手段可以化抽象为具体，使教学内容形象化、生活化、清晰化，拟人化，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，使得在运用多媒体课件上课时能取得传统教学无法比拟的教学效果。在多媒体计算机辅助教学中，教学已由讲授型向创新型过渡发展。它不

7、仅仅是教师操作，更多的是让学生自己动手操作。它可以把学生丰富的想象力形象表现出来，还可以使教师的板书更加清晰更具有整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较、研究。因此，计算机辅助教学为学生理解教学内容、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使课堂教学更为生动活泼。可见，恰当地选用多媒体制作课件来辅助教学，能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，使其成为课堂学习的主人，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，激发学生的创新能力。　　3、充实和丰富了课堂教学内容