论信息技术课堂教学的评价策略

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1、论信息技术课堂教学的评价策略张元（齐齐哈尔市第一中学校黑龙江齐齐哈尔161000）【摘要】教学评价策略是检验教学是否有效的重要方式。笔者认为有效的教学评价可保持学生浓厚的学习兴趣,促进学生个性健康的成长与发展，也能让教师及时地了解学生的学习效果和存在的问题，对于教师优化教学设计和调整下一步的教学进度都有重要的指导意义。对于在信息技术课堂教学中，实施何种教学评价，才能达到理想的教学效果，一线信息技术教师都会有自己独到的见解。木文，笔者将阐述一下我校在实施有效教学评价方面采取的一些实用策略，愿与各位同仁分享。【关键词】信息技术；课堂

2、教学；评价策略作为在信息技术教学尚位上工作了十几年的老教师，笔者有很深刻的感受，现在的学生，学习积极性越来越差，参与课堂活动的热情越来越少。面对这样的问题，我们师者是否也应该认真地反思一下：作为教师，我们该采取哪些用效的策略改善或解决这些问题？基于这样的思考，依托教学实践研究，笔者认为教师应在课堂教学的评价上多花心思，若评价策略合理、人文、科学，是可以在一定程度上，激发学生学习热情，提高课堂教学效果的1.采用激励式评价策略，使学牛.拥有自我满足感笔者认为适当采用激励式评价策略，让学生在学习过程中经常拥有自我满足感，可很好地调动学

3、生参与课堂活动的热情，增加其学习的动力。具体可采用语言激励、行为激励、信任激励等多种方式，有时采用几种方式的组合效果更佳。语言激励是最直接、最有效的一种激励评价方式。如：有一次课，我山了一道题目，一个后进生居然是全班第一个回答正确的，我给了他非常诚挚的肯定：“徐言真是太棒了，居然是第一个破解这道难题的，可见你有多聪明，只要再勤奋些，成绩一定会突飞猛进的。”果然这个淘气包眼睛亮亮的，整节课都没捣乱，不仅认真地听讲、参与课堂活动，在之后的课堂上变现也奋了明显的改善，学4成缋大幅攀升。可见，教师的激励式评价对学生的学习效率、质量都奋重

4、要作用。在学生不自信吋，教师应对学生给予学生充分的信任和鼓励：“老师相信你一定能行，试-试、加汕！”也许因为老师的信任激励，就能激发出学生的潜能，攻艰克难；学生表现出色时，老师肯定的点头，竖起的大拇指、诚挚的微笑，赞许的0光等都会像打气桶般让学生身上充满前进的动力。激励式评价不仅可以提升学习的学习兴趣、让学者拥有自我满足感，也可以融洽师生关系、增进师生友谊、提升课堂教学的有效性。1.采用及吋反思策略，让学生明确收获、梳理问题及时地进行反思，是教学评价的主旨，同吋也是教学环节中必不可少的重要一环，不仅是对于教师而言的，对于学生亦是

5、如此。所以，笔者建议，对于学生的反思内容，教师一定要了解、分析，并针对学生的具体调整教学计划、优化教学设计，帮助学生更好地学。在后续的教学中，解决学生存在的普遍问题，这样有针对性的教学，才有可能是有效的。2.采用因材施评策略，让各层次的学生都有成功感笔者此处说的因材施评策略，是指在教学评价中赋予不同学生的个性化评价，因学生的基础不冋，给予学生不同的评价内容，采取不同的评价方法，力争让各个层次的学生都能获得进步、提升、发挥每个人的特长，让所有学生都有平等的机会获得老师、同学的背定和表扬。如在操作实践课上，教师在布置课堂任务时，会设

6、置不冋难度的几组问题，让学生根据自己的实际情况进行选择，在进行小组作品评价吋，也会设置不同的奖项，如最佳进步奖、最佳创意奖、最佳技术奖、最佳内容奖。这样的设计就是让各个小组的各层次学生只要参与了，努力了，进步了，就有机会得奖，就会体现成功。这样的做法更奋利于激发各个层面学生的学A）积极性、课堂参与性、自我满足感，从而较好地提升了课堂教学的冇效性。1.采用问题贯穿策略，激发学生的探究热情学生为何探宄欲望低，笔者认为是因为没奋学A）需求，而恰切地问题可以让学生萌生探究动机，冇效的问题应具冇五个主要特点：预设性、启发性、明确性、简洁性

7、和少量性。好的问题是可以引发学生探宄热情的，也可以让学生自觉、主动对知识进行建构。一般教师应根据教学0标，预设课堂问题；而问题一定要冇良好的启发性。启发性就是要求问题能够很好地激发起学生的学A）兴趣，可以引导学生的积极思考，深度探究；明确性顾名思义即问题要直接与课堂学习0标相关联，不偏离主题，亦不能含糊不清；简洁性就是提出的问题要言简意赅，简练但清晰。虽然笔者建议采用问题贯穿策略，但并不意味着要奋很多问题充斥课堂，问题贵在精不在多，贵在适当，不可冗余。依据奋效问题的五个特点设置恰当的问题，不仅能引导学生学习新知，也可以大大提升课

8、堂的学效率，提高课堂教学的冇效性。教学评价的有效实施，是关乎课堂教学效果、教师成长、学生进步的重要环节。在探寻冇效的信息技术课堂教学评价策略之路上，还需要教师们不断地依托课堂教学这块阵地，根据学生的特点、呈现的问题，不断求索。本文只是阐述了笔者的一些想法、做法，