让你的学生爱上你.doc

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1、培养小学生学习数学的兴趣数学是一门具有很强逻辑性、抽象性、系统性的学科，因此，想要使学生学好数学，培养学生的数学学习兴趣是十分重要的。学习兴趣是指一个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因和内在力量。本文作者通过对数学学习规律的研究，探讨了激发学生学习数学动因，调动学生学习积极性，进而提高学生数学学习质量的方法。   孔子说：“知之者不如好知者，好知者步入了知者”。著名的物理学家杨振宁也认为：“成功的真正秘诀是兴趣”。兴趣是指一个人力求认识某物或从事某种活动的一种力量。“培养学习数学的兴趣”是《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中的一项

2、任务。因此，兴趣的培养在学生的整个学习活动中起着十分重要的作用。   就数学特点来说，是一门知识抽象、逻辑严密的学科。小学生年龄较小，让其在短时间内明白一个道理，单靠老师的硬灌，会感到乏味，甚至望而却步。怎样激发学生的兴趣，调动学生的热情，使学生在轻松愉快中学习，是一件十分重要的事情。那么在数学教学中，如何提高学生学习数学的兴趣呢？?我有以下几点体会。    1、用成语、熟语、谚语、谜语、歇后语、故事等多种形式组织课堂教学，诱发兴趣。    小学生,特别是低年级的儿童,他们乐于猜谜语。听故事,在教学中教师若能紧密结合教材，运用谜语。故事等形式组织

3、教学，对激发学生的学习兴趣能起到很好的作用例如，教师在讲第四册“小时、分、秒的认识”时，首先让学生利用在幼儿园里所学的知识猜这样一个谜语：“会走没有腿,会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉？”这样学生自然而然就知道谜底了。然后,教师又根据书本四幅插图,编出一个小朋友是如何爱惜时间，养成良好的学习生活习惯的故事。这样就很自然的使学生认识了钟表、小时、分、秒，同时又及时的向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生的学习情绪也就自然高涨起来。    如在学习了“长方形的周长”后，在练习中我给大家讲了一个故事：有一天，森林里的动物举行运动会。在

4、1000米赛跑中，狐狸得了第6名，心里很不是滋味。过了几天，狐狸碰到了千米赛跑冠军米老鼠，眼珠一转，计上心来。狐狸对米老鼠说：“咱们再比一次，如果你还得第一，我才佩服你！”它们来到长300米，宽200米的长方形操场上，狐狸说：“咱们把操场从中间分开东边的叫东操场，我沿整个操场跑一圈是1000米，你沿东边半个操场跑两圈也是1000米。”米老鼠想了想说：“好吧。”比赛结果是狐狸得第一，米老鼠无论如何也想不通：“我比它跑得快，怎么会输给它呢？”同学们，你们能告诉米老鼠这是为什么吗？通过这样生动有趣，绘声绘色的描述，学生如身临其境，表现出浓厚的兴趣和求知

5、欲望，他们思考专注、讨论热烈，终于帮米老鼠找出了问题的答案，原来，米老鼠跑二个半圈是（150+200）×2×2=1400米。这个故事把数学知识寓于故事情境中，使学生在学习中感到悦耳、悦目、悦情，从而唤起了学生的学习热情。    2．引导动手操作，激发兴趣    操作能获得丰富的感性认识和清晰的表象。感性认识是思维升华到理性认识的基石。如果单凭教师讲,学生只通过听这样一种感官来进行学习,学生就很容易感到疲劳、厌倦,听不进、记不牢，效果自然也就差。教学时，注意根据教学内容的特点，创造条件，引导学生摆弄学具，自己获取知识，解决问题。让他们亲自动手做一做

6、、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，充分调动学生的积极性，教学效果就好。特别是几何初步知识的教学，更能收到良好的效果。   例如用学具小棒拼成长方体，正方体。本人要求学生四人一组，让他们合作先摆拼一个正方体，（根据概念，12条相等的棱可拼成一个正方体。）再让他们合作拼一个长方体，（根据概念，长方体有12条棱。）有的同学用8根一样长的，4根一样短的拼成一个长方体，（这个长方体的两个对面是正方体。）如果要拼成一个六个面都是长方体该如何拼。要用4根长的小棒，4根中等长的小棒，还要4根短的小棒，拼成六个面都是长方形的长方体。通过实际动手操作，观察思

7、维推理，不仅使学生明白长方体和正方体的关系，而且还牢固掌握长方体和正方体比较方法。   再如在学习比例尺内容时，充分利用社会地图册，启发学生：你想到世界哪个地方去旅游？就量出广州至该地点的图上距离，学生动手量出，利用比例尺知识，求出实际距离。这过程，实际就是知识运用过程，并且学生的兴趣很浓，主动积极，尝到了探求知识的兴趣。在动手过程，学生互相讨论，受到群体效应的激励，更能激发学习兴趣，调动积极性。    3．精心设疑，诱发兴趣    “学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。所谓设疑，是老师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之

8、中，使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。   针对学生好奇心强的特点，在教学“看实物口说应用题时