如何让小学生会“说”.doc

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1、如何让小学生会“说”在今天日益发展的信息社会中，社会实践必将越来越以“说”为主。因为人与人的情感沟通，需要语言的交流。小学教育也应改变观念，创新思想，与时代接轨，培养一个个“花言巧语”的“纵横家”，努力培养学生说的能力。一、学生“说”的重要性当今高速发展的社会，口头表达比书面表达起着更直接的交际作用，说话能力是小学生应该具备的基本能力。《小学语文新课程标准》明确提出了口语交际教学的总目标：“通过口语交际教学与训练，让学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。口语交际的教学目标，整合了“过程

2、和方法”、“知识和能力”、“情感态度和价值观”三个维度的要求。但是在教学中，大部分教师却忽视了这个问题，因此，大部分学生能“写”而不能“说”，好“写”而不好“说”，课堂上学生讨论问题、回答问题气氛沉闷不活跃，即使回答，也是词汇贫乏，语言空洞，条理不清，语无伦次，而这恰好与今天的“素质教育”相矛盾。有学者说到“学生口语交际能力得到提高，就为提高学生写作能力奠定了坚实的基础，同时也促进了学生健康人际交往心理的形成”7，这就告诫我们语文教师在教学中应注重加强说话训练，培养学生的语言口头表达能力。二、学生不善于“说”的原因我们在实际教学中，虽然十分重视了学生说话能力的培养，但学

3、生在讲话时结结巴巴、词不达意，言不成句现象仍很严重。甚至有的学生在讲话时抓头摸腮，面红耳赤，形态十分不雅。于是我在多年的教学心中早存解决这种状况的决心，经过多年地观察、调查和实践，我们认为造成这些现象的重要原因有两个：一是主观因素；就是学生在说话训练中存在很大的心理障碍。对自己缺乏信心，没有勇气，缺乏大胆参与和交流的意识。所以教学中学生存在“开口难”的现象。课堂交流、回答问题，要么闭口不谈，要么一言蔽之，这就造成课堂气氛沉闷，学生的口语表达难以提高。有的学生表达能力差，很难表达自己的意思；有的害怕在老师和同学面前表现自己。二是客观因素：7也就是历史原因，中国传统社会文化

4、意识积淀给说话能力培养所带来的消极影响。早在两千多年前的战国时期，曾经有过这样一些人，他们所学众多，主修计谋兵略、策辩之术。他们以布衣之身庭说诸侯，可以以三寸之舌退百万雄师，也可以以纵横之术解不测之危，他们就是纵横家。纵横家所崇尚的是权谋策略及言谈辩论之技巧，其指导思想与儒家所推崇之仁义道德大相径庭。因此，历来学者对纵横家们推崇者甚少，而讥诋者极多。在以后相当长的一段时间里，我国相当大部分的人把能说会道与花言巧语等同起来，甚至有人把“祸从口出，少说为佳，不说为妙”视为至理名言、生活哲学。直到今天不少人仍然信奉“沉默是金”的“生活真谛”，这就是学生“说”的能力难以提高的几

5、大原因。三、几点经验与看法那么,如何在教学中培养学生的说话能力呢？根据多年的教学与实践经验，我认为：（一）帮助学生克服心理障碍，大胆参与到交流与回答问题中来，让学生想“说”。我们首先要让学生克服自卑心理，树立自信心，才能做幸福的缔造者。只要有了自信心什么困难都能克服，才什么事情都难不倒，学业或者事业才会成功，才能做一个最有出息的人。当我们拥有了自信，学会了广交朋友，在朋友们推心置腹的话语才能给我们一种安慰，一种大胆说话的机会，一种锻炼你的场合，才能不怕任何人，敢于表示自己的意见或建议，发表自己的见解。朋友能让我们远离孤独，能让我们融入社会而获得快乐。7没有友情的人生是暗

6、淡的，就像大地失去了太阳的照耀，没有光彩。没有友情的人生是枯燥的，就像受了潮的火柴，任你怎样摩擦，也点燃不起生活的希望之火。一个人活在世上，要有很多的朋友，以及朋友的关怀，才能理解人生的真谛，才能体会到“说”的乐趣！作为老师的我们要“为受窘的人说一句解围的话；为沮丧的人说一句鼓励的话；为疑惑的人说一句点醒的话；为无助的人说一句支持的话。为成功的人也要说一句赞美与喝彩的话”。只有这样，才能让学生们克服心里障碍，增强他们的信心，才能让他们想说。这一点非常重要。（二）创设“语境”，让学生“敢说”。要培养学生的说话能力，首先应该让学生敢于开口说。既然要让学生敢“说”，那么建立和

7、谐的师生关系就是首先要注意的问题了。和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的，那么，课堂教学中应该怎样建立好和谐的师生关系呢？师爱是和谐师生关系之魂。没有爱，教育的阳光无法照射进孩子的心灵。只有发自内心的真挚的师爱，师生才能彼此尊重、理解、信任，才能建立和谐的师生关系。因此，课堂上教师要热爱自己的学生，了解他们的个性，知道他们爱什么，想什么、恨什么。要在教学中真正发现、了解、认识学生的各个方面。爱护学生的个性特长，创造愉快的学习氛围，多与学生交流，多与他们沟通，将枯燥的课堂变成充满自由和