给家乡孩子的信第2教时.doc

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1、六上第六单元课题给家乡孩子的信第2教时总第个教案课型：新授课教学目标1、流利、有感情地朗读课文。2、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。教学重点理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。教学难点通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。教学准备学情分析小黑板一、品读感悟我先行1.读一读：巴金在写这封

2、信时用词准确生动，感情真挚自然，语言纯朴感人，而且还恰到好处地连用了几组反义词。如：2.品一品：巴金爷爷的这封信有许多语句饱含哲理，可以作为我们的座右铭，请你摘录两句，熟读成诵，时时勉励自己，并写出你选择的理由。（1）理由：（2）理由：二、拓展阅读我做主读一读：巴金就是一本书，一本厚厚的书。我们今天的学习仅仅是打开这本厚厚的书的扉页，在课余时间大家可以进一步读读巴金的作品，真正了解巴金。读巴金的书，如《鸟的天堂》、《海上日出》等。三、实践活动我参与根据这封回信，发挥想象，写一写孩子们给巴金的来信

3、。教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入。1、默写词语。2、今天，我们来继续学习第18课《给家乡孩子的信》，通过上堂课的学习，我们知道巴金爷爷在信中说什么？（指名说）这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信。所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。二、品读感悟。出示目标1：真正感受这位年迈的老人对孩子深深的爱！1、提示任务：让我们再静下心来，用心默读第3－4自然段，边读边想：　　（1）哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？我们要养成不动笔墨

4、不读书的好习惯。2、自主阅读：拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。　　（2）小组交流：给同小组的同学读一读你画的句子，说一说你为什么深受感动？3、展示交流：谁来读读你最受感动的句子？指名读，出示：　　（1）我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。　　a．问：为什么受感动？（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱）巴金爷爷为什么而写作？（为表达对祖国和同胞无限的爱而写作）

5、　　b．巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻）　从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）　　突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。　　理解得非常好！那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗？　　巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？请你用你的朗读表达出来。　　谁还画了其他的句子？指名读，同时出示：　　（2）我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学

6、同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”　　从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生答：在于奉献）　　你对“奉献”怎么理解？你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”？巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？请你通过朗读表达出来。　　　读给同位听一听（评一评）　　　指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗？　　　让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧！　　　你还画了哪些感人

7、的句子？指名朗读（同时出示句子）：　　　（3）我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。　　　为什么感动？（生答）　　　巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经---一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾

8、难民；他曾经---将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。　　在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已。（魏青刚、费俊龙、聂海胜的事迹）　　你还知道哪些人在默默奉献？（雷锋……）　　　这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命才会灿烂无比！的确，我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，