浅谈《品德与生活》中教学活动的运用.doc

《浅谈《品德与生活》中教学活动的运用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈《品德与生活》中的教学活动的运用内容摘要：《品德与生活》课程是以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教于活动之中。课堂教学活动有讨论、资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事，讲授等，形式多种多样。学生通过这丰富多彩的教学活动，获得对自我、对世界、对生活的种种认识和理解，发展多种能力。教师要做的就是给学生充分的自由发展空间，让学生成为课堂的主人、活动的主人，激发学生求知欲，调动学生的学习兴趣。关键词：品德与生活教学活动运用要让学生成为课堂的主人、活动的主人，就应对学生放心

2、、放手、放权，但不是放任他们，当他们得到错误的结论，教师就应给于正确的引导，这些引导也可用教学活动。下面我来说一说我在教授《品德与生活》课程时常用的教学活动。《品德与生活》课程常用教学活动：一、讨论：讨论时最常用的儿童学习、交流活动形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的。讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。例：一年级下册《品德与生活》中的第9课《我换牙了》。我先让学生观察班里的哪些同学换牙了，再全班讨论一下：自己换牙的颗数、最早换牙的同学、换牙最多的同学、

3、还没有换牙的同学人数和全班换牙的总人数。让学生从自己的知道的知识引申到课本中来。二、资料调查：在成人的指导下，通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料使儿童自主学习的主要方式之一。可根据学习内容的要求、儿童的兴趣和水平进行组织与指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求或以儿童熟悉的方式进行整理、利用、交流。例：一年级下册《品德与生活》中的第12课《夏天，我们该注意什么》。在课前让学生搜集一些资料：关于夏天我们该注意什么。可以查找报纸，可以问一问家人，用你能想到的方法把资料收集起来。有了课前的这些准备，学生在课上的表现又怎会不精彩。三、

4、操作性、实践性活动这类活动包括儿童自己动脑动手的小实验、小制作、饲养、种植等活动，适用于开展科学探究学习、发展情趣和操作技能、学习实际的劳动本领等方面的活动。小实验、小制作等类型的活动课安排在课堂教学中，也可作为课后的实践或专题活动进行。饲养、栽培等活动一般需要持续较长时间，应加强过程指导，并可与班级、学校的其他活动配合进行。例：一年级下册《品德与生活》中的第6课《小苗快快长》。课前我准备了两盆小苗：一盆是刚栽上的，一盆是长出小苗的；还准备了一个放了点水的碗，里有一个蒜瓣。上课时，我边解说边动手操作，没说完一种栽种方法，便请一位学生给大家上讲台用

5、我带的东西演示。这位同学在动手操作的过程中学会了新知，也勾起了其他同学的兴趣，再布置课后任务：自己种小苗。为了让学生真的动手操作了，我安排一节课让他们带来自己种的小苗，和其他同学交流自己种小苗的过程、收获和感受。让每一位同学在亲手种出自己的小苗的同时，也实现了对新知识的掌握，充分得到实践。四、教学游戏这是在教学中所采用的带有“玩”的色彩而由于学习内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则、学习科学知识等是有用的。例：一年级下册《品德与生活》中的第7课《我们和太阳做游戏》。这一课中，我利用课件

6、把影子做成我们的朋友，在和“影子”朋友做游戏的过程中学习新知识，知道太阳变化时影子的方向。另外学会了在光照下手可以变化手势，通过影子表现出不同的东西。五、欣赏这是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。欣赏的对象可以是人文作品、自然景色，也可以是儿童喜欢或佩服的同伴或其他人物。例：一年级下册《品德与生活》中的第5课《春天来了》。在上这一课时，我用自己的搜集到的所有关于春天的图片制了一个课件，让学生欣赏后说一说自己对于春天的映像，再画出自己眼中的春天，我把画得好的作品张贴在墙上让同学们一起欣赏。六、讲授这是以教师言语教授为主的活动形式。为让讲述

7、生动、有效，应在充分了解儿童理解水平的基础上，尽量利用各种直观教具、故事和能够调动儿童积极性的方法。例：一年级下册《品德与生活》中的第2课《家人的爱》。我用学生能理解的语言说出了自己观察到的家人爱自己的方式，并举例说明。引导学生自己思索家人爱他们的表现和方式。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极地参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。