复件音乐欣赏3.doc

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1、课堂教学设计课题：《音乐欣赏》授课时数：1日期设计要素设计内容教学内容分析《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家维拉－罗勃斯的作品《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。曲作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐这种形式，创作了这首乐曲。在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班由火车启动——中途行驶——到达终点的场景，好似带领听众做一次巴西乡间旅游。乐曲除以逼真的音响模仿，描绘出有火车动态的车站

2、场景(如汽油声、车轮转动声等)外，主要的是当火车出站后，在车轮转动的快节奏背景下，那悠扬的旋律把我们带上旅途，不但表现了火车风驰电掣般一往无前的形象，重要的是这旋律抒发了农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情教学目标知识与技能1、聆听凯皮拉的小火车，了解作品的结构。2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。过程与方法对比体验法、多媒体视听法、听唱动说结合法情感态度价值观通过《凯皮拉的小火车》及《化装舞会》的欣赏，感受拉美音乐的风格特点。学习者特征分析9教学分析教学重点

3、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。教学难点难点用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。解决办法以视听相欣赏为主，讨论相结合的方法、教学策略以直观教学法、讲授法、示范法、欣赏教学法引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。教学资源教师用书教案、钢琴、多媒体课件板书设计《凯皮拉的小火车》《化妆舞会》车轮滚滚： 2/4××××︱××××︰‖汽笛声声： 2/4×—︱×—︰‖9教学

4、过程教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一．情境导入：二．音乐欣赏一、组织教学1、师：谁来说说，你听到的是哪种交通工具的声音？2、师出示老火车的图片，了解蒸汽火车（1）观察蒸汽机车火车头的图片，了解一些蒸汽机车的常识。（2）了解蒸汽火车排放蒸汽的音响。三、感受火车声乐，寻找音源，创造音响，表现情景。1、师：现在，请大家闭上眼睛，安静地听一听，老师的这段音响象什么？师：是什么原因让你感觉到火车行进的“远、近”变化的？2、寻找音源，创造音响，表现情景。（1）幻灯片出示：车轮滚滚，汽笛声声音，排放蒸汽。师：我给大家三个内容，你能用

5、自己的声音或身边的材料即兴创造一些声响，模仿表现蒸汽机车运行中的这些音响感觉吗？车轮滚滚： 2/4××××︱××××︰‖Kacacacakacacaca进入学习状态，思考并回答分析歌曲生：火车生：速度、力度的变化。学生自由讨论后9三．合作探究四、情感延伸汽笛声声： 2/4×—︱×—︰‖Wuwu排放蒸汽：2/4 0 0︱××× ×××︱0 0︱××× ×××︰‖      qiqiqi qiqiqi           qi qi qi qi qi qi三、初听《凯皮拉的小火车》音乐1、完整聆听，体验作品意境问题：乐曲是描绘火车吗？描绘的是怎

6、样的火车？结束时又怎样？2、了解作曲家及作品（1）关于作者与创作时期。是巴西著名作曲家罗波斯于1930年创作的。（2）关于作品的名字含意和作品表现的内容是什么？“凯皮拉”在巴西，农场工人被称作凯皮拉。表现了农场工人乘坐小火车上班，一路上观赏着美丽的景色的快乐情绪。车从启动——行驶——到终点车轮——鼓；铃声——三角铁；汽笛声——9五、教学总结（3）作曲家是在什么样的背景下创作出这首作品？据说，一次，作曲家乘火车行使在美丽的巴西国土上，体验着火车车轮在铁道上快乐飞奔和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与田园。作曲家产生了创作激情。写下了这首作品

7、。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音乐风格的民歌作为音乐主题，就是刚才大家听出的《采果人之歌》的旋律。3、在听音乐，了解作品分为几部分？四、分段聆听1、聆听引子，了解乐器（1）问题：你听到了火车的哪些声音，它用什么乐器来模仿？（2）介绍巴西的民族乐器：卡巴萨、巴西铃鼓等小结：罗波斯，是一位爱国的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音乐元素，选择了典型的巴西民族打击乐乐器来为乐曲配奏，包括我们今天聆听的这首管弦乐作品。他希望通过自己的作品来让其他国家的人们了解巴西，欣赏巴西的音乐（3）尝试表现该音乐场景4、第二次聆听，了解作

8、品结构，体验作品“力度、速度”变化给音乐表现来的效果。问题：《凯皮拉的小火车》音乐中的力度、速度都发生了怎样的变化？这些变化的力度、速度描绘了什么样的音乐情景？学生聆听作品（2）