音乐欣赏七子之歌3.doc

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1、课堂教学设计课题：《东方之珠》。授课时数：1日期设计要素设计内容教学内容分析《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。教学目标知识与技能1、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中

2、，理解作品的情感内涵。2、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。过程与方法对比体验法、多媒体视听法、听唱动说结合法情感态度价值观本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。本课时包含“回归”和“盼归”这两部分内容。因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，深刻体验歌曲中“依恋祖国、渴盼回归”的思想内涵；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；学习者特征

3、分析5教学分析教学重点启发学生理解歌曲的内容及情感内涵。[来源:学科网ZXXK]教学难点难点对作品旋律、节奏的把握以及感情上的处理。解决办法以视听相欣赏为主，讨论相结合的方法、教学策略以直观教学法、讲授法、示范法、欣赏教学法引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。教学资源教师用书教案、钢琴、多媒体课件板书设计《东方之珠》七子：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、大连旅顺。5教学过程教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一．情境导入：

4、二．音乐欣赏一、组织教学1、师：刚才我们听到的是前面我们所学习的《七子之歌》，同学们还知道“七子”除了澳门以外，还有哪些吗？师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“母亲，我要回来，母亲”一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲----《东方之珠》。3、教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。进入学习状态，思考并回答（学生纷纷举手回答）分析歌曲生：火车生：速度、力度的变化。学生自由讨论后5三．合作探

5、究四、情感延伸五、教学总结师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。《东方之珠》）4、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的“东方之珠”。5、欣赏录音《东方之珠》师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？6、演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。”[来源:学科网]（师生互动，共同欣

6、赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）57、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。教学设计评价5