”小数除以整数“教学设计.doc

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1、“小数除以整数”教学设计教学内容:教科书第16页例1和“做一做”，练习三的第1～2题．教学目标:1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．教学重点：正确计算小数除以整数。教学难点：理解小数除以整数的计算方法。教具准备:多媒体课件教学过程:一、复习准备1．计算下面各题。115÷5＝（）23×5＝（）—│115÷23＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝二、导入新课：（出示课

2、件）情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。三．教学新课:想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。请学生将自己计算的

3、竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．四、巩固练习完成“做一做”：25.2÷634.5÷15五、课堂小结。通过本节课的学习，你有什么收获？六、课堂作业：练习三的第1、2题