论21世纪的学校道德教育-培养学生的道德选择能力.doc

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1、论21世纪的学校道德教育培养学生的道德选择能力摘要：21世纪是社会日趋价值多元化与信息化的时代。面对现实生活中不断遇到的新的道德问题，学生很难用既定的道德取向与道德规范妥善解决，发生道德冲突。新时代的学校道德教育要从传统的道德知识的灌输转到教会学生合理的道德选择，以提高学生的道德选择能力，从而达到培养有道德自律、道德责任的道德主体，使学生在面对纷繁复杂的价值观念、道德冲突时，能够通过自己的道德判断，做出符合社会主流价值的道德选择，过幸福道德的生活。关键词：道德教育、道德选择、道德选择能力、道德判断21世纪是信息的时代，是选释的时代，也是能

2、力的时代。学校德育把教会学生道德选择，培养学生的道德选择能力，提升学牛的道德自律作为首要目标。随着现代化进程的发展，人们在现实生活中不断遇到各种新问题、新关系与新价值，并且很难或无法用既定的主流价值取向予以合理解释与妥善处理。当学牛感到仅仅用学校中传递的道德知识与道德规范已不能妥善解决现实牛活中出现的一些新的道德问题的时候，他们便会对这些道德知识与道德规范的合理性产生怀疑，提出质疑，并日趋明确地表达自己另行选择的愿望。因此，教学牛学会道德选择，已经成为我国的学校道德教育不能不承担的一项刻不容缓的根本任务。、21世纪的学校道德教育要教会学生

3、道德选择。在变化日趋频繁与深刻的今天，特定的道德取向与道德规范的正确性或合理性未必总是一成不变，既定的主流道德取向与道德规范有时并非全都真正符合时代的要求，而那些非主流的道德取向与道德规范中有时也会含有真正与时代要求相符的成分。因此，学校德育要关注学牛的现实牛活，引导学牛对人牛进行思考。学校德育耍关注学牛所经历的当下牛活，因为那是他们的道德发展之源，是学生道德能力的生长点。比如学习压力问题、日常牛活中怎样处理同学之间的冲突矛盾问题、怎样面对物质利益的诱惑等，在这种情况下，最垂耍的不是仅仅教给道德认知、特别是那些在新时代而前已经开始失去说服

4、力的知识内容的传授与灌输，而应该把培养和发展学牛的道德能力，激发学牛的主体性，作为我们学校德育新的理念，作为道德教育的核心目标。其中，最重要的就是道德选择能力。道德选择能力有助于学牛超越知识的局限，面对和把握史为广阔也更为复杂的道德情境，从而适应口新月异的社会生活，可以使学生有能力对层出不穷的复朵社会问题做出合理的选择，从而在重大道德问题上表现出较强的理解力和行动的自主性。“选择”是主体在与环境的相互作用过程中面临的各种可能性所做出的一种自主的主体性取舍。选择是人类特有的一种生存方式，是人类理性的机巧，是人类区别丁•动物的显著标志。生活中

5、的每个人几乎都处于不断的“选择”之中。著名的学者何建华认为，“道德选择是人生选择的基本形式，是指人们依据一泄的道德理想、道德原则和道德规范在现实的道德关系中所进行的各种道德意识和道德行为的选择。……在现实中牛活着的人总是依据一定的道德标准而做出相应的自我抉择，这是人实现自己道德理想的根本途径。我们为之景仰和追求的人牛价值和理想，以及幸福、荣誉、尊严等，都是首先通过道德选择才得以实现的。”①长期以来我们把道德看作一种社会规范，尤其是一种社会意识形态的规范，道德教育灌输社会规范，人成为道德规范的被动执行者和工具。在适应社会的规范性道德教育中，

6、人体验不到幸福。有学者认为道德教育要建构人的幸福牛活。鲁洁教授在《教育研究》撰文指出，道德教育的根本作为是引导牛活的建构。道德教育在丁使人史好地牛活人的生活可能有很多追求，但终极的追求只有一个，那就是幸福。因为幸福是人的生活的终极价值和追求。社会是个多层次并存、多领域交叉的有机统一体，每一层次都有相应的道德要求、政治态度和经济利益，形成纵向的道德关系体系。面对现实社会中存在的多元价值取向和多层次的道德，道德教育要教学牛能够做出正确的道德选择。学校德育要通过价值引导使学生明确应当获得某种可贵的品质，同时，学牛作为正在发展中的个体，道德认识还

7、不成熟，道德选择能力也比较低下。所以，在德育过程中，教师还必须合理地发挥主导作用,对学牛进行道德选择的指导。二、道德选择是由道德意识到道德行为的转变。选择以自由和主体的自主意识为前提，没有客观的可供选择的可能性的存在，选择将无从谈起，同样，没有主体的自主意识，选择也无法进行。选择是自由的必然要求，也是让人们为自己行为负责，培养责任意识，达到自律的前提。人为什么进行道德选择？当然并不是一切选择行为都具有道德性质，只有主体的单个的或系列行为进入到道德评价体系范围之内，才具有善与恶、是与非的道德意味。道德选择表明主体符合道德标准行为自觉自愿的性

8、质。学术界对道德选择比较权威的概念是：道德主体在一定的道德环境下，面临几种可供选择行为方案时，依据某种道德标准在不同的价值准则或者善恶之间进行自觉自愿的选择。②从某种意义上来说，道德发展的历史