二四墙的组砌方式创新杯说课大赛国赛说课课件.ppt

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1、二四墙的组砌方式长沙建筑工程学校涂勇七分头的使用教材与内容教学目标教法学法教学过程教学反思学情岗位能力第五章墙体构造第二节墙体的构造第一节墙体的概述第三节墙体的抗震教材与内容教学目标教法学法教学过程教学反思书本知识结合施工现场实际要求，源于工程，服务工程施工，贴近工程施工。拉近学生与实际距离突破教学难点学情岗位能力授课班级为建筑工程施工专业一年级学生学情教材与内容岗位能力教学目标教法学法教学过程教学反思要是上课能自己动手，相信我会学得更快！学情教材与内容岗位能力教学目标教法学法教学过程教学反思理论学习多联系施工现场，学习的动力会更大。——有一定的学习动力学情教材与内容岗位能力教学目标教

2、法学法教学过程教学反思知识储备对墙体的类型有了初步的了解。风格态度喜欢联系实际，动手操作能力强，但学习习惯差，理解能力弱。学情教材与内容岗位能力教学目标教法学法教学过程教学反思学情教材与内容岗位能力教学目标教法学法教学过程教学反思校企合作负责人学情教材与内容岗位能力教学目标教法学法教学过程教学反思岗位与能力岗位施工员动手操作、团队协作能力准确判断墙体组筑方式学情教材与内容岗位能力教学目标教法学法教学过程教学反思知识目标掌握二四墙的组砌方式掌握七分头的使用方法能力目标识别二四墙体组砌方式的能力组砌二四墙体的能力情感目标严谨态度协作精神感受生活中二四墙体的组砌方式重点在任务驱动引导下，使学

3、生学会并掌握二四墙的组砌方式。如何避免上下通缝？区分一顺一丁，三顺一丁和梅花丁三种组砌方式？难点学情教材与内容岗位能力教学目标教法学法教学过程教学反思学情教材与内容岗位能力教学目标教法学法教学过程教学反思任务驱动法小组合作探究法多元评价法学情教材与内容岗位能力教学目标教法学法教学过程教学反思动手操作法分组练习法实物观察4分钟引出任务1分钟老师演示7分钟实战演练15分钟教学评价17分钟拓展延伸1分钟新课导入新课导入学情教材与内容岗位能力教学目标教法学法教学过程教学反思学情教材与内容岗位能力教学目标教法学法教学过程教学反思协作探究教师演示问题探究动画演示新课导入拓展延伸教学评价学生实操课后

4、思考实物观察形式：网络QQ内容：帮助学生解决实际问题设计缘由:设置情境，激发学生兴趣设计缘由:学生直接量取尺寸，比老师讲授更能让学生记住知识点，激发学生兴趣。形式：展示，直接量取内容：获取普通砖实际尺寸协作探究教师演示问题探究动画演示新课导入拓展延伸教学评价学生实操课后思考实物观察教材与内容学情岗位能力教学目标教法学法教学反思教学过程梅花丁形式：动画演示内容：熟悉二四墙的三种组砌方式协作探究教师演示问题探究动画演示新课导入拓展延伸教学评价学生实操课后思考实物观察七分头顺砖丁砖一顺一丁七分头顺砖丁砖三顺一丁设计缘由:通过动画演示，吸引学生眼球，激发学生学习欲望，加深对二四墙体砌筑方式的了

5、解。七分头顺砖丁砖设计缘由:老师标准示范，规范组筑动作，让学生尽快掌握二四墙的砌筑方式。形式：老师标准演示内容：进一步熟悉二四墙的组砌方式协作探究教师演示问题探究动画演示新课导入拓展延伸教学评价学生实操课后思考实物观察学情教材与内容岗位能力教学目标教法学法教学过程教学反思设计缘由:极大地满足学生动手的愿望，让学生在动手中寻找快乐，体验成功，学会相互协作。形式：学生实操内容：掌握二四墙的组砌方式学情教材与内容岗位能力教学目标教法学法教学过程教学反思协作探究教师演示问题探究动画演示新课导入拓展延伸教学评价学生实操课后思考实物观察形式：学生评价内容：总结二四墙的三种组砌方式，归纳组砌要点。学

6、情教材与内容岗位能力教学目标教法学法教学过程教学反思协作探究教师演示问题探究动画演示新课导入拓展延伸教学评价课后思考实物观察学生实操设计缘由:锻炼语言表达能力；检验学生知识掌握情况；给这堂的内容做总结，检验出教学过程中学生综合学习情况。小组自评组间互评教师评价得分教学内容1组2组3组二四墙的组砌方式七分头的合理使用课堂练习解决实际工程中墙体组砌问题的能力学情教材与内容岗位能力教学目标教法学法教学过程教学反思协作探究教师演示问题探究动画演示新课导入拓展延伸教学评价课后思考实物观察学生实操设计缘由:课堂内容到课外，开发学生自主学习潜能。形式：课后网上交流内容：感受生活中二四墙组砌方式的实际

7、运用。学情教材与内容岗位能力教学目标教法学法教学过程教学反思协作探究教师演示问题探究动画演示新课导入拓展延伸课后思考实物观察学生实操教学评价学情教材与内容岗位能力教学目标教法学法教学过程教学反思感性认识理性认识老师演示7’实物观察4’问题探究1’课后思考1’学生演练15’教学评价17’知识点线索：二四墙的组砌方式给定条件教学反思充分发挥学生的主动性和积极性理论联系实际、增设了学生动手操作的环节引入竞争的理念，学生积极参与不足：教室分组操作显得有