物质在水中是怎样溶解的教学设计反思.doc

《物质在水中是怎样溶解的教学设计反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2.物质在水屮是怎样溶解的教学门标科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水屮，不会自行沉降，也不能用过滤得方法将物质从溶液屮分离出来。过程与方法：观察和描述高猛酸钾在水屮的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、态度、价值观：认识到细致的观察、比较的重要性。教学重点：描述高猛酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征教学难点：比较食盐、沙、面粉和高镒酸钾在水里的变化的异同教学准备：4个装水的烧杯、搅拌棒、高镭酸钾、小药勺、20克食盐、20克而粉、20克沙、记录单教学过程：（-）激趣导入1•故事激趣：一天，一匹小马接受了妈妈交给的任务——

2、把一麻袋食盐送到河对岸。小马开心的出发了，河水很深，连它背丄的麻袋都被淹没了。等它过了河后，觉得身上轻了许多。小马觉得非常奇怪，却不知道这是为什么。你们知道其屮的原因吗？2.引导想象：说一说，食盐可能是怎样溶解到水屮去的？（设计意图：了解学生的前概念，激发学生的求知欲）3.揭示课题：今天我们就来研究物质在水屮是怎样溶解的。（板书课题）为了清晰地观察到溶解现象，我们用一种有颜色的物质來做溶解实验。（二）探索新知活动一：科学观察1.出示并介绍高猛酸钾，演示高猛酸钾止确取放方法注意：我们在取高钮酸钾时不能直接用手去取，血是用小药勺，尽量

3、避免化学物詁直接与我们的皮肤接触。2.观察、描述高镒酸钾%1说一说用什么方法观察高镒酸钾%1组内观察、描述高镭酸钾注意：要用正确方法取高猛酸钾（设计意图：培养学牛在实验前观察相关材料的习惯）%1猜测：把紫色的高猛酸钾放入水屮会是什么样的呢？（设计意图：“猜测”对于科学实验来说，是很重要的一个环节，学生勇于猜测，敢丁•猜测，说明学生已开始为实验做准备，他耍通过实验来验证IH己的猜测是否正确，那么接下来的实验，他一定能够认真做好每个环节的。）活动二：溶解实验1.出示记录表，引出实验提示%1思考：实验吋应该注意哪些方面？%1强调：实验方

4、法及注意事项（课件出示）第一步，用药勺取3-4粒高猛酸钾，轻轻放入盛水的烧杯屮，从烧杯侧面仔细观察高镒酸钾刚进入水屮的状态及变化，做好记录第二步，用筷子轻轻搅拌1分钟，观察发生了怎样的变化？做好记录。第三步，继续观察水和高猛酸钾混合物静止吋的变化，做好记录。2.分组实验，认真填写记录表高猛酸钾进入水屮吋的状搅拌后高猛酸钾的状态高猛酸钾水溶液的状态3.交流观察到的现象%1高镒酸钾在进入水屮前后有什么变化？它在水屮溶解了吗？%1学生完整的描述高猛酸钾在水111的溶解过稈•（设计意图：通过观察描述搅拌前高锚酸钾是如何逐渐分散到水川的，搅

5、拌后高猛酸钾和水有怎样的变化，使学生初步形成〃溶解〃的描述性概念。）%1想象食盐在水屮是怎样溶解的%1讨论：高猛酸钾与食盐在水屮的溶解有什么相同和不同？（设计意图：通过想彖、比较、交流帮助学生把刚刚建立的认识进行迁移，加深溶解现象的本质性理解）4・小结活动三：分离实验%1设疑：通过上节课的学习，我们知道：不能用过滤的方法把溶解在水屮的盐从水屮分离出来，高镭酸钾和水混合又会怎样呢？（学生猜测）%1高猛酸钾过滤演示实验：思考：做过滤实验吋我们应该注意些什么？指导观察：活动四：分析比较1.讲解：为了更加清楚地观察到不同物质在水屮的状态，

6、我们选择了而粉、沙、食盐和高猛酸钾作进一步的观察实验2•讨论实验注意事项1.分组实验：注意分工，并做好记录（设计意图：本环节相对于前面高猛酸钾的溶解实验来说，是一个放的活动。本课设计的两个分组实验，本实验相对来说简单，沙、而粉、食盐上节课都已经做过，因此，在指导做高猛酸钾的溶解实验“扶”后，这次的分组实验采用“放”。）2.反馈交流，完善记录单5・归纳总结：物质在水屮是否溶解了，我们能和区别了吗？是怎样观察和区别的？（尽量让学生根据记录表来归纳回答）（设计意图：対这四种物质在水小的变化的观察是对溶解现彖观察的梳理和总结。让学生对不同

7、物质在水屮的变化进行客观、细致的比较分析，概括归纳出物质溶解的特征，使学牛学握判断物质是否溶解的方法，并能说出判断的依据。）（三）总结拓展：1・总结：谈谈本节课的收获1.拓展延伸：在我们的H常生活小，还见过什么物质也能溶解到水小？（设计意图：将所学的科学知识联系生活。科学知识來源于生活，而我们教育的H的是让知识从牛活屮来，冋牛活屮去。让学牛能做到学有所用，感受到科学与生活的密切联系。）教学反思：可能是由于对于学生感性生动的语言描述的过度肯定影响了学生对科学现象本质的观察与描述。学生在观察的交流汇报屮，孩子们观察得很细致，他们用了许

8、多十分形象的语句来描述高猛酸钾在水屮的变化，如“高镒酸钾刚放入水屮时如同一条条紫色的丝带沉入水底”“像升腾的蘑菇云”等，对于孩子们如此生动的描述我给予了十分的肯定，也许正是对于孩子们这些形象语言描述的肯定才使得孩子们忽略了科学本质的观察与描述吧，像