初中英语 学 演 究 练 教学模式的探究.doc

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1、初中英语“学—演—究—练”教学模式的探究与修订小结刘华2011年2月本课题的研究旨在通过改革英语课堂教学模式，加强对学生的学法指导，逐步养成学生自觉学习、自我探求知识的能力来提高英语课堂教学效率，达到学生整体素质的提高。同时在贯彻落实基础教育阶段新课程改革的实施过程中，进一步吸收先进的英语教育教学理念和课堂教学模式理论，构建英语素质教育课堂教学目标体系，进一步面向全体学生，承认学生个性差异，关注每一个学生的发展，以学生获得发展为第一出发点和归宿点，形成能使学生和谐发展的英语课堂教学模式。教学模式

2、涉及教与学两个方面，因此必须从教师一头和学生一头来评价课题方案的达成程度，并展开相应的研究。本课题具体实施方案如下：一、改变观念从教师方面来说，追求的目标是：善于诱导，巧妙设景，启发联系，广角提问，创造性地教。学生方而，追求的目标是：主动学习，积极参与，大胆猜想，勇于质疑，同中求异，创造性地学。二、改变方法1、教法改革。主要研究衡量教师教学的操作方法是否科学合理，从以下五个方面进行研究：1）备课中明确体现学习目标，且有针对性（我校英语教师…般都上多班，且每个班的英语基础相差甚远），系统性、连续性

3、。2）合理设计学习指导思考练习题，体现梯度性。3）课堂教学体现学生自主与合作，新授知识不超过25分钟。4）当堂完成作业，实现信息反馈。5）建立学生学习档案，制订学习能力评价方法。2、学法指导。主要研究学生在教师指导下自主学习能力的达成度，也准备从五个方面进行研究：1）具有自觉学习习惯，自觉完成教师布置的自学预习任务。2）课堂学习参与意识强，精力集中，思维积极，主动回答老师的课堂提问。3）独立完成老师布置的课堂作业，无抄袭现彖，自觉订正错误作业。4）自我探求意识强，主动发问，超前预习下阶段学习内容

4、。5）有创新精神，使学生在学好课堂知识的基础上，具备一定的创新和实践能力。三、具体实施本课题研究要处理好的儿个问题：1、本课题在实施过程中侧重于课堂教学实践，在师资、生源、设施等方面无特殊要求的情况下，体现出明显的可操作性，即抓住构建新课程改革实验背景下课堂教学模式的改革这一环节，抓好英语学科新教材实验改革中课程内容和结构的设计，改革教学方法，重建英语课堂教学模式，把这些问题置于改革和课题实验研究的突出位置。具有较强的普遍性和针对性，有一定的推广价值。参加本课题研究的人员，有长期奋战在教育第一线

5、的老教师，在长期的教育教学实践屮，积累了丰富的经验，充分认识到英语课堂教学的作用和地位，能较快地与新课程实验相结合，找到最佳结合点。有年富力强的青年教师，他们有丰富的知识，容易接受新的教学理念和策略，容易找准新课程改革的实验目标，积极推动英语课堂教学模式的改革和研究，提高英语教育教学质量，深化素质教育。2、本课题研究重视学住知识、素质、能力、个性等方面的发展,强调学生为本的教学思想，符合课程改革目标和索质教育要求。长期的教学实践和研究，已形成了较为丰富的英语课堂教学理论。当代教育学、心理学理论的

6、发展，以及信息论、控制论、系统论等理论的普及运用，为本课题研究提供了具有时代特征的理论指导。英语课堂教学模式的改革与研究是深化教育改革的一个重要环节，得到了学校的高度重视，“向45分钟要质量，要效益”已成为共识。听课、评课活动的开展，评教评学活动的进行，教学手段的不断更新，教学理念不断提升，随着新课程实验的开展，都为本课题研究营造了良好的氛围。定期加强教育、教学理论的学习。课题组每月进行一次涉及教育教学的；教学思想与模式的；学与教心理学的；课堂教学论的；现代教学论的；素质教育的材料学习等等。与此

7、同时，对课题研究的进展情况进行交流和探讨，写出交流简短材料。聘请有关专家与领导具体指导课题研究工作。定期聘请有关上级领导进行讲座和指导。3、建立定期听课、评课制度，加强课堂案例分析研究。课题组根据课题进展情况，对课题进行分工，广泛开展研究；建立课题组教师理论学习制度，以适应新的课程改革要求；每月相互进行听课，要求每位成员要结合课题研究的内容针对性的进行评课和分析，对实施过程中存在的新问题、新情况进行交流，分析，特别要重视英语课堂教学案例的深入分析，对知识的产生过程、解决问题途径、学生学习方法、态

8、度的评价深入研究，从中发现问题，研究问题，解决问题，不断改进，优化英语课堂教学。4、加强有关资料的积累、收集丁作。课题组在实施课题研究过程屮，要重视学后感、教后感、观后感和反思教学过程的随笔。加强教研组建设，采取教研组内教研、评议措施。图书馆和学校英特网等渠道将为课题组成员收集各种相关信息提供方便。整理和收集好原始素材，便于为以后出成果奠定扎实的素材基础。5、课题组每学年期对外进行公开课展示活动。课题组的每位成员每学年要承担对外进行公开课展示的任务，焜心接受专家同行的指导帮助。加强备课组建设，强