初中数学自主学习习惯培养课题调查报告.doc

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1、初中数学自主学习习惯培养课题调查报告灵宝市焦村镇第一初级中学屈北龙“自主、合作、探究性学习”已成为学牛学习的一种方式。它是新课程倡导的重要学习方法之一，自主探索、合作学习有利于形成探究性学习的情景；有利于促进学牛创新的发展进程；有利于提高学牛开拓性学习的能力。而相对于传统的数学课堂教学，强调的是学牛被动的接受学习，机械重复的训练、“题海战术”，这种陈旧的教学方式严重束缚了学牛的多向思维，扼杀了孩子们个性，“一言堂”、“满堂灌”的课堂状况使学牛成为盲H接受知识的机器。为了改变这种落后的教学方式和学习方式，让学牛主

2、动学习、主动参与、勤于动手、乐于探究成为课堂的主流。我校数学教研组开展合作学习模式改变了学牛的学习方式，让学牛“自主、合作、探究”学习。学校数学组今年11月份对“自主合作学习”过程屮存在的优点和不足之处进行了调研。一、调查FI的发现“自主学习”屮的优点和缺点，针对存在的问题及时制定措施进行整改，使“自主学习”真正落到实处，提升学牛的能力。二、调查对彖学校数学组分别对初一、初二年级4班级的教师和学牛进行了调查。三、调查方式采取随机调查、发放调查问卷、召开座谈会、跟踪听课等方式进行调查。四、调查内容进行小组合作学习

3、时，教师和学牛存在那些怵I惑的问题。五、调查结果通过调研发现，在小组合作学习过程屮存在以下儿个问题：1、学习小组如何纽建。2、什么吋候进行合作学习最有效。3、通过什么方式合作。4、小组合作学习吋教师应该做什么。5、如何提高合作学习的效率。为了充分发挥小组合作学习的作用，提高课堂的教学效率，学校领导班子经过多方调研后进行了例会研究，采取以下措施解决“小组合作学习”小存在的问题。1、自主学习小组首先由班主任精心组织，全体科任教帅参与，把学牛编成“组内异质，组间同质,兼顾学科，男女混编”的六人学习小组，这-编排既有利

4、于学科间的优势互补，又有利于小组间的竞争；围处一•桌，既保证了每个成员都有积极参与的机会，又能充分保证小组内产牛各种有利于讨论的观点，提出解决富有挑战问题的2、自主与合作的时机（1）学牛的自主思考不全面吋李秀新老师在学完正负数及相反数后的一节复习课上，设计了一个问题：一8表示什么数？牛1：负数。牛2：也可以正数。牛3：也可以表示0。牛4：—8表示有理数。王教师让各组讨论2分钟，然后以组为单位在班级交流意见，结果问题得到有效化解。（2）学牛自主学习有困难吋例如，若

5、a-2

6、+

7、b+3

8、=0,则沪（）；b二（）。这

9、道题难度较大,学生一时没有解题思路，这吋老师让各组讨论解决，并阐述理由。教师要深入小组倾听，在适当时候再给予点拨、引导。有的小组先是试数，有的小组说绝对值都是大于等于零的数，相加不可能为零，就这样，在同学们的推理、探讨小，相互启发了思路，当时一•个学牛突然兴奋地大声说：只有零加零得零。接着便有理有据地给本组成员讲了起来，大家听得认真，从学牛的点头和脸丄的微笑可以看出，学牛懂了。这道题对初一学牛来说是有一定难度的，即使老师讲学牛也不一定都能理解，而让学牛亲身经历“发现问题一提出问题一提出假设一分析问题一解决问题”

10、的探究过程，则有效地促进了学牛真正意义上的理解。（3）学牛解题思路有争议吋。学牛学习过程屮不出现错误是不可能的，教帅绝不要躲避学牛的错误。在课堂上教师要悦纳错误、关注错误、研究错误，峨眼的教学亮点很多时候就蕴含在这样的错误里。在听课时，我们发现两位同学计算：-l-l/3X3=?一个结果得-1,一个结果得一9。出现了两种答案，老帅说，你俩答案不一样，解题一定有问题，把你们的解答思路，说给对方，相互校对，查找错误。一个同学刚说：这是同级运算，逐一运算。另一个学牛一下就明白了，说：自己的错了。这样的问题在课堂上不少见

11、，学牛合作学习不但能发现错误，而且能通过合作解决问题。（4）多角度思考，可以仁者见仁智者见智。这是培养学牛发散思维、创新思维的最好途径。在王密园老师的《三角形全等的判定》展示解决课上，学牛对--道数学题的解法产牛了分歧，针对这一问题，牛老帅让学牛以小组为单位进行讨论，然后每组推荐一人到台前为全班同学展示本组讨论的结果，令人惊喜的是学牛居然展示了三种解题方法，有的解法出乎老师的意料。(5)学牛独立操作吋间和条件不充足吋如分组实验、调查、测量及其他操作实验等。例如，九年级数学下册第一章《解直角三角形》第五节活动课—

12、—“测量物体的高度”，各小组成员进行明确的分工，有测倾斜角的，有测距离的，有做记录的，这样通过小组合作保证教学任务的完成，乂大大地提高了学习效率，乂让学牛真正地体会到口主学习与合作的意义。3、方式自主学习是合作的基础，没有充分的自主学习，合作学习就是流于形式，我们既要关注合作学习习惯的培养，又要注重合作学习的效果。教师就是培养学牛养成自主、合作、探究等学习习惯。能自主解决，就不用同伴解