浅谈“小组合作学习”在语文教学中的运用.doc

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1、浅谈“小组合作学习”在语文教学中的运用浅谈“小组合作学习”在语文教学中的运用“小组合作学习”教学是指将全班学生按每个学生的实际水平由学生自己组合成若干小组，各组学生共同研究和探讨问题，教师通过巡回观察和即时反馈的信息，及时给予指导的以小组互助合作学习为上的一种教学模式；它是一种结合现代教育技术，激发学生积极探索问题，每组学生通过相互研究和讨论解决这些问题以达到掌握基本知识，完善认知结构，优化思维品质；使每一个学生都得到充分发展的教学方法。小组合作学习既是新课改形式下的产物，又是在班级授课制背景下的一种教学方式，即在承认课

2、堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重耍的教学组织方式。小组合作学习改变了传统集体教学师生单维交流，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的优势，提高个体的学习能力，达到完成特定的教学任务的目的。愉快的小组合作学习形式是展示师生和谐的教与学的一种很好的方式，具体操作步骤如下：一、科学合理的组件合作小组合作学习小组成员的搭配是在尊重学生自愿原则的基础上，根据学生的学习能力、兴趣爱好、平日表现、考试成绩以及任课教师的意见，将全班同学分为优、良、中、差四类，根据以上建档汇总分组，分组后再对每个小组做详细分析记录建

3、档，确立各组指导、帮助方式。在学习中，耍明确各小组各自的主耍职责，以便于监督小组的运行，促进小组内部的合作。组建好的合作学习小组间应力求均衡，无明显差异，便于公平竞争；耍求各小组的成员相互友爱，坦诚相见，民主平等。二、小组合作在课堂教学中的具体运用1・课堂教学屮，合作小组宜采取“促动（个别）一一互动（小组）一一联动（全班）”的程序。首先，“促动（个别）”环节中，学生们在课堂上根据教师提出的“道学提纲”开展自学，初步掌握学习内容，找出疑难问题。其次，组员带着自己的疑难问题在小组内进行互动交流，共同解决，形成共识。在小组内解

4、决不了的问题，组长可以请教别的小组或老师。最后，各小组将自己对问题的解答或者解决方案在全班交流，让每个人共享集体智慧的成果，让每个人的思想在交流和碰撞屮得以激活和提升。2•复习梳理总结阶段的合作学习。当学习完一个单元时，通过小组成员互检、互评、互测，进行互教、互学、互帮，最后达到查缺补漏，综合提高，同吋解决学牛:间的差异问题。三、小组合作技能的训练学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听以及参与实践等形式来展开的。要有效开展小组合作交流学习，教师在合作学习中要重点训练的学生技能有以下儿点:学会倾听；学会讨论；学

5、会表达；学会组织；学会评价。合作学习活动中的评价包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对老师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评。四、学生合作的空间拓展小组合作内容是多元的，学生之间的合作不仅仅在课堂上展开，而且要延伸到学习生活的多个方面。从课间操锻炼到安全、卫生、纪律的组织和管理，从校园花草保护到读书比赛、古诗文诵读比赛、演讲比赛等各种活动。要让每个学生发挥和发展自己的特长，体会合作的益处和自主的意义。小组合作还可以延伸到校外，利用双休日和节假H。让学生组成外合作小组，交流批改课外作业，进行研究性调查，

6、搞小课题研究等。五、用“捆绑式”评价激发学生的合作意识与上进的动力在学生综合评价中，教师要改变以往完全以学生个体为评价对象的方法，注意合理利用“捆绑式”评价方式，通过学生自我评价、学习小组评价、教师评价等多种评价方式结合，激发学生的积极性和团队意识，是评价的重心由鼓励个人竞争达标转向鼓励大家合作达标，强化每个小组的“个体责任”和“团队意识”，既让个体的努力结果影响小组的整体评价，乂使小组的评价结果影响个体的评价。总结语文课堂教学改革经验，在小组合作教学中，我建议釆用下面的教学步骤：巧妙导课，激发兴趣；出示目标，自主预习；

7、合作探究，提出问题；展示交流，精讲点拨；巩固练习，达标测试。七、进行合作学习学法指导，高效开展小组合作学习具体可以釆取:预习的合作;研读课文的合作；拓展延伸的合作；每课“清点”的合作等方法。特别是单元归纳小结的合作。这种方法也叫复习合作。仍可从上述六方面交流整理，建构单元知识库。文言文和诗歌可根据情况增减项目。总之，小组合作学习通过充分良好的组内互动，发挥了集体的优势，加强学生间的相互交流，有利于班级的团结和学牛:之间友谊的增进，是符合学生身心发展的一种良好的教学形式。