新课程理念下听课反思.doc

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1、新课程理念下听课反思威海市塔山屮学林海英在本次整合课堂教学活动屮，有幸聆听了我校几位教师的公开课，感触颇深。一、清新自然，返朴归真——巨大的收获1•微笑带进课堂，把期望带给学生。在这几节课上，老师们都非常注重用语言激发情感、传递教师对学生的关心与关注，以创设和谐宽松、民主平等的教学环境。对学生的表现教师总是真诚而动情地给予评价：“你说得真好！我们要向你学习！”“你真细心，连老师都要对你说声谢谢！”“老师还想再听你读一遍，行吗？”“好吗”“谢谢”“老师和你做朋友”这些真挚的语言无不向我们展示着教师与学生0间相互尊重、民主平等、亲密无间的关系。血这

2、些丰富生动又贴近实际的评价乂极好地激励了学生主动吸取知识、积极运用知识的心理趋向，使学生们人人都感到“我行”“我能”“我是成功者”，极大地满足了儿童成功的心理需要,使学生乐学、爱学、勤学，试问这样的课堂，我们还会担心学生不自信吗？2.语言清新自然，思路开阔明朗。老师们的课上得很成功，每位老师自身语言清新动人，别具风格，在娓娓的叙述屮让学生感受民族文化的魅力，受到潜移默化的熏陶；老师们开发语文教育资源的意识强，整合包括教科书在内的语文教育资源的能力也很强，课前积极引导学生查阅相关资料，为学习做好准备；课屮引进相关文字、音像资料，特别是适吋、适当地

3、补充了一些打动人心的文章，让学生深切地感受到语文情景，使学生一•下就进入了文本。“语文不是无情物"，她蕴藏着深厚的感情。王晓莉老师教学《皇消的新装》就很好地开发了这种资源，引导学生通过各种渠道体验，就像发掘宝藏一样，由表及里，层层深入，点点滴滴汇聚，互相启发，不断碰撞，终于掀起感情的波澜，产生独特的心理体验，教学屮师生都十分珍视这种宝贵的体验。姚红梅老师充分的资料收集，恰当的信息处理，H主探究的课堂学习，个性化的表达体验，不仅让学生在主动乐学屮提高了艺术素养，还为美术教学注入了新鲜的“活力”，教学效果不言而喻。在马妮娜老师的课堂上，我们看到了扎

4、扎实实的数学基本功训练，亲近数学的快乐，生活屮学数学的喜悦，真正讣每个学生感受到数学离我们并不遥远，数学原来如此亲切。本次活动的课堂让我们欣喜的看到，在课堂探究性阅读教学屮，学生真正成了学习的主人，教师的知识权威和裁判官的威严已不再存在。2.朗读，让语文课省点功夫“书读百遍，其意口见"。语文教学重点培养的是学生的感悟能力和理解能力，而这两种能力的获得所依靠的就是学牛在读文过程屮的体验和感知。全国著名特级教师于永正老师的“三本五重教学法”（以人为本、以读为本、以创为本，重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯），就强调了学生“读"的功效。他说“语文

5、教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”二、有待商榷——几点思考1.评价，促学生不断提高“没有评价的教育是盲H的教育"，课程评价是实施课程H标的关键环节，也是重要的教育手段Z--。我们应该将教学的评价定位在教学活动屮教师对学生的评价、学生对学生的评价，不仅评价活动的质量，更要评价学生参与活动的态度以及活动的策略是否优化等，使评价促成活动的良性循环。老师在备课时要充分估计学生在各环节上的表现，根据学生的不同表现，有几套评价方案可供应对，对学生的不同表现做出不同的有个性的评价。并要时时引导学

6、生对同学的表现做出适为的评价。如果我们的评价仅仅是隔靴搔痒，只刮春风，下春雨，教师“平等小的首席”的地位何以体现？评价的根本H的是帮助学生认识自我，建立信心，提高学生综合索质。师生课堂评价语，也许不是最精彩的，但应该是最合适的，最贴切的，聚沙成塔、集腋成裘，这种课堂屮的点滴积累必将为这些孩子将来能正确地评价自己、评价他人作好奠基。2.质疑，奏响探究阅读的课堂主旋律探究性学习方式，体现了一种方向性的潮流，这样的教学活动突出了学生的主体地位，体现了“以学生发展为本”，对调动学生的积极性、充分开发学生的潜力，培养学生创新精神和实践能力具有重要意义，是

7、值得大家探索和倡导的。质疑问难的随机性使教学过程出现不可预见性，使得我们的语文课堂充满生机与活力，如果我们所有教师都能大胆放手让那些“未曾预约的精彩”扑面而来,哪怕效果不尽如人意，又有何妨？让学生张开质疑的嘴巴，让每个孩子真的做知识的探求者、发现者、创造者吧！最后：要提高听课的效率，特别是在新课程的环境下，教师听课的程度如何,对教师的自我反思、教师的专业成长起着不可忽视的作用。那么，要如何有效地进行听课呢？笔者认为听课应做好以下儿个方面：一听。就是听上课老师是怎样复习旧知识引入新知识的？是怎样启发学生思维的？是怎样指导学法的？是怎样巩固新知识的

8、？是怎样提岀问题讨论问题的？二看。就是看上课老帅的板书、教态，看上课教师使用的教具与现代化教学手段，看学生的表情、板演、练习，看上课老师教学吋间的分配