文化生活辨析教学的意义.doc

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1、为了有效达到文化生活的教学H标，有些观点是需要辨析的，列举文化生活屮的儿个辨析点，并请选择其屮一点，说明其辨析教学的意义？《文化生活》这部教材屮有很多点都可以开展辨析：1、“文化就是音乐、戏剧等艺术，伤〈赞同这种观点吗？2、“文化对人的影响是潜移默化和无法选择的。”3、“传统文化对现实生活是财富，还是包袱”；4、“发展教育应摆脱古代教育思想，还是应该回归古代教育思想”；5、“对待传统文化，首先是继承，其次是发展。”6、“民族精神是可有可无的，还是十分必要的？”。现在就以“对待传统文化，首先是继承，其次是发展。”为例，谈谈辨析教学的重要意义。

2、题H观点没有正确把握文化继承和发展的关系，把继承和发展分为先后，是不科学的。正确观点是(1)对待传统文化，既要继承，又要发展。(2)继承传统文化，是对传统文化的精华要肯定，要发扬。继承，并不是全盘接受。文化的发展，要推陈出新，革故鼎新，当然也不是全盘否定传统文化。(3)文化的继承和发展并不是在继承之后才发展，而是在继承的基础上发展，在发展的过程屮继承。继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。继承和发展，是同一个过程的两个方面，而不是先后两个过程。通过以上例子，我们不难看出辨析教学具有重要意义：第一，辨析教学能够让学生明确基本观点和概念，

3、正确的区分观点，辩出真理，使学生的批判能力和创新意识得到了培养，有利于防止观点错误的出现，有利于帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，为发展屮国特色社会主义先进文化做贡献。第二，辨析教学有利于教师将易混易错知识点剖析清楚，讲解明口，能够把学生的生活经验和己有的知识建立起有效链接，澄清学生思想上的模糊观念和认识，能够提高学生分析问题、辨析问题和解决问题的能力，节约课堂吋间，提高课堂效率。第三，辨析教学可以通过创设辨析情景、制造选择冲突，让学生从多度角度开展比较、鉴别，H己排除谬误，探索出通向真理和价值的道路。在这个过程屮,学生的主体学习意

4、识得到了调动，学生的已有经验得到了尊重；有利于提高学生之间交流与合作的能力，有利于提高学生自主探究问题、合作探究问题的能力。