教学情景的合理创建对初中物理教学的意义.doc

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1、教学情景的合理创建对初中物理教学的意义摘要：新课改背景下，物理课堂教学也发生了很大的变化，教师要合理地创建情景教学模式。情景教学模式可以让学生体验到知识的实用性，从而可以更好地学习知识。教师通过精心创设教学情景，让物理课堂上的抽象化知识变得更为形象与具体，提升学生学习物理的乐趣，让学生加强对探究物理问题的兴趣。情景教学能讣学生感受到物理知识在口常生活屮的应用，加深对物理知识的认识。情景教学能适当地让物理的学习变得更富冇趣味性，课堂气氛变得更为活跃，教师的教学成果也更加显著。关键词：初中物理；情景创设；课堂教学情景

2、教学是教师对传统的物理课堂的一种突破，打破了传统枯燥乏味的物理课堂，将物理课堂变得生动有趣。情景教学可以提升学生学习物理的乐趣，也可以让学生与教师保持融洽的关系，对于物理中出现的问题进行合理的探究。情景教学能够让学生加深对物理知识的理解，让学生对于物理学习充满浓厚的兴趣。同样，也可以培养学生的创新意识，让学生在物理中养成独立思考的习惯，独立地探究问题。一、利用故事创建教学情景初中生对于枯燥乏味的物理知识并没冇多大的兴趣，所以，教师在教授物理知识时，耍合理地给学生将与本节课有关系的小故事，让学生提升对于物理知识探究

3、的兴趣，同时也可以创设良好的课堂气氛。例如，在教学“运动与静止”时，教师就可以给学生讲一个耳熟能详的故事：在第一次世界大战中，一位飞行员在3000米高空中飞行，发现脸庞冇一个黑乎乎的小东西，以为是虫子，便一把抓了过来，令他吃惊的是竟然是一颗子弹。学生这时肯定会吃惊地讨论，并且对于这个故事的真实性进行质疑，这就能合理地让学生掌握“运动与静止”这一教学过程中难以理解的知识点。二、利用实验创设教学情景物理教学多是围绕实验而展开的，实验是物理教学的核心。教师在创设教学情景时，通过实验创设教学情景，可以一箭双雕地让学生掌握

4、实验的要领，同吋也可以让学生深入地了解所要学习的知识。学生可以在实验屮进行独立自主的探究，教师在实验过程屮对学生加以指引，让学生通过实验掌握知识，并且养成独立思考的习惯与独立解决问题的能力。例如，在教学“杠杆原理”时，把学生分为小组，讣每个学生拿到杠杆的小工具,每个小组独立地进行实验，学生可以在实验屮发现物理知识，发现实验屮可能出现的问题，从而教师进行解答，让学生不仅掌握知识，还能够掌握实验的技巧。通过实验创设教学情景，激发学生的动手能力，激发学生的求知欲，让教学效果更为显著。三、联系口常生活创设教学情景教师在创

5、设H常生活情景时，要让学生树立生活中有物理、物理中有生活的概念，将物理知识运用到日常生活中，发挥物理学习的最大作用。在生活情景屮，学生可以激发最大的学习乐趣，教师适当地给予学生恰当的指引，激发学生对于物理学习的热情。例如，在教学“升华与凝华”的知识时，讣学生在冬天的早晨观察窗户，学生肯定会提问为什么会有小水珠的存在。教师就可以引入“升华与凝华”的知识，告诉学生这是经过升华与凝华而形成的。学生可以深入地理解并拿握“升华与凝华”的知识。这个例子更真切地说明了物理知识在FI常生活中的应用，可以提升学生学习物理的热情。培

6、养学生善于观察周围事物，并且合理地与所学习的物理相结合的能力。总之，情景教学是物理学习的一个重大的突破，可以让学生更好地掌握知识，营造良好的课堂氛围，让教师与学生保持融洽的关系，讣课堂教学效率更为高效，学生的学习成果更为显著。参考文献：[1]魏宏聚，李瑞•课堂导入环节与情感冃标达成的分析[J]・夭津师范大学学报：基础教育版，2011(04).[2]徐华云.问渠哪得清如许：谈物理教学情境创设[J].中学物理，2011(02).编辑薄跃华