探讨有效提问对地理课堂互动教学的促进.doc

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1、探讨有效提问对地理课堂互动教学的促进摘要：现代化教学提倡学生为主体，要求教师在教学中从各方面给学生创设一个自主学习的平台，让学生能主动学习、积极思考、发现问题并提出自己独到的见解，这需要从多方面努力。从课堂提问这个方面作一探索，以供大家探讨。关键词：互动教学；提问艺术；和谐教育的主要场所是课堂教学，课堂气氛活跃可以带动学生学习知识的积极性、探究性，从而达到高效的课堂教学效果。地理这门学科并不是单调枯燥的科目，它和我们人类的口常生活紧密结合在一起，对于课堂的活跃性、互动性来说，是一门“热议”学科。要达到这样的目的,有效的提问是必不可少的方式。主要从以下几点來探讨。一、

2、有效提问对课堂互动教学有促进作用课堂提问的科学性对于地理课堂的教学是有很好的促进作用的，它可以让学生对地理产生浓厚的学习兴趣，让学生善于动脑筋去思考问题，而且让学生从正确角度去想、去发现，促进了师生间互相沟通交流，是一条无形的思想桥梁。所以，为师者，要综合各个因索对学生提出有效的问题,以确保教学质量。教师要根据不同的教学目标，还有学生认知的特点对其提出有针对性的问题。问题的提出，要带动学生有激情的思考，有广阔的思维空间，将看似无趣的地理知识在活跃的氛围中被轻松掌握。根据本人的地理教学经验，总结注意如下事项：1・根据地理事物发展的不同条件和过程提问每一样地理事物都有其

3、不同的发展，变化的条件和规律，教师应想方设法让学生感受到。比如说，讲到我国的季风气候，学生可以结合生活这样想：(1)我国降水的多少是受到什么季风的影响。(2)在我国，冬季风影响了哪些地区等等递进提问，让学生能理清思路，整理出事物间的联系。2.根据地理事物内在联系提问抓住地理事物内在联系可以让学生开启智慧的钥匙。如，香港为什么会成为世界性的重耍港口？美国东南部为什么棉花种植成为主耍经济等。3•把握不同深度和角度提问提问要根据由浅入深，由此及彼地多角度提问，使学生正确吸收知识的同时把握地理事物的规律。比如，在讲世界屋脊一一珠穆朗玛峰时，我们可以假设没有喜马拉雅山，中国会

4、有怎样的气候。4•引用事例，历史事件，历史典故提问对于FI常生活的琐事、历史故事等，都可以吸引学生的眼球。如果将这些片段引入地理课堂，就会引导学生活跃思考和讨论。在讲印度的经济技术时，我们可以穿插进《西游记》里唐僧师徙四人去四天取经的神话故事，当时玄奘到了印度取得了佛经，现在的印度又有什么值得人赞赏的呢？这样的问题必定让学生抖擞精神想一看究竟。二、有效提问有利于学生自主学习和创新精神的培养教师在组织地理课堂教学中要鼓励学生多多提问，敢于提问，这样才可以有效地促使学生乐于思考，敢于创新，敢于开拓，真正达到教育的冃的，培养出具有探索精神和整合问题能力的高素质人才。1・创

5、设轻松愉悦的和谐氛围，建立师生平等的观念，允许错误的存在唯物主义辨证思想告诉我们事物的对错是相对出现，没有绝对的出现。一种思想的进步就是在否定前人的基础上出现的，不同寻常的问题我们也应理性对待，保护学生发散思维，对存在异议的学牛表示赏识和肯定,并对其错i吴的思维进行探讨和纠止，让他们既能感到民主的氛围，又能学到正确的知识，让其口信的、勇于探索的精神长留心间。2•优化课堂教学，以学生为主体，引导学生积极思考，发现并提出问题学生的主体作用对教学的顺利开展有着积极的促进。所以，要引导学生积极发现问题，大服提出问题，让他们主动地思考问题。在讲七大洲和四大洋时，我们可以利用地

6、球仪引导学生观察，学生之间就可以互相提问,每个大洲的名字及位置，四大洋的四周都包围着哪些大洲，能够提出问题,说明他们就已经进入了学习的氛围。经过思维方式的训练，学生就可以准确、牢固地记忆所学知识。所以说学生质疑问难，教师启发诱导释疑是培养学生思维能力的有效方法。3.利用多媒体教学技术创设教学情境，使学生产生问题现代多媒体教育技术，是教学中必不可少的教学工具，可以将抽象的事物具体化，讣学生直观观察，激发培养求界思维的习惯和能力。例如，屏幕上沙尘漫天，狂风肆虐，村庄一退再退。房屋经受不住风力的侵袭，都必须用木棍支撑，屋外，人们却在大风黄沙中砍伐为数不多的树木。我们的教育

7、主题当然是沙尘暴和植被，学生通过观看，思维和情感受到震撼,情绪激动，侃侃而谈，将问题源源不绝地抛出，并深入到：人们应该怎么做？政府部门应该怎么做？通过这样的学习，使学生的思维不收敛在一个点上，而是探索多种情况，研究多个“为什么”，从而激发学生的发散思维，培养学生的创新意识和创新能力。三、课堂提问是一项技巧，要靠教师在实践屮多摸索、积累对于课堂教学提问，教师应根据学生已有知识或冋答情况灵活调节问题的范围，使之适合学生智力与能力，增进学生对提问的理解并乐于给出答案。提问要由浅入深，循序渐进；提问要难易适度，因人而异；语言要准确、具体、合理；形式耍多样化。参考文献：[