强化小学生数学阅读能力培养的思考.doc

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1、强化小学生数学阅读能力培养的思考摘要：中国有文字记录以来，人们就把阅读作为获取知识的重要途径，经常性的阅读不仅可以提高自身对知识的了解与掌握，拓宽视野，更对知识的更广泛传播做出有利的贡献。对学生而言，数学阅读既可以对书本教材更全面深刻的进一步理解，同时增加学生的知识面。积极的数学阅读是学生汲取知识的重要途径之一，不仅提高数学学习能力，培养学习兴趣，更为学生将来更好的数学自主学习铺垫一条宽阔的星光大道。关键词：小学生；数学阅读能力；培养中图分类号:G623.5对于数学这门课程来讲，思维逻辑是恒量学生是否学好数学的一个标准，而数学阅读也是其中

2、的一项重要环节，一方面，数学教材需要学生认真仔细的通过阅读來掌握教材知识内容，另一方面，在教学实际过程中，学生出现的错误题有很大一部分是由于没有仔细阅读题冃而导致扌II分的。数学阅读和语文阅读相比较，极易被人忽略，也是直接影响学生的数学学习成绩，所以，从小学就开始着重培养数学阅读能力，更有利于之后初中、高中、乃至大学的更好数学学习能力，为将来在数学领域更深入的研究打下稳固的基石。1举一反三法对数学来讲，新旧知识并不是独立存在的，而有相互之间有一定的关联，学生能从新旧知识中找出不同点与相通性，直接关系到学生对数学知识结构的理解。在对数学阅读

3、教学的吋候，教师可以从以前学过的I口知识找出问题，来引导学生从中认识新的数学知识，用一般原理理解新材料新内容，举一反三的思考问题，这样，既可以避免对旧知识比较肤浅的认识也理解，也可以简化新知识所带來的陌生感，促使学生对数学学习方法更趋向于立体化。数学中存在的各种各样的问题是数学的核心所在，针对问题的解决办法，是教师对学生教育的根本，问题的答案并不是说出来就可以了，教会学生如何解决问题才是教师的责任与义务，教师可以由表面已经的数学知识进行提问，引导学生对更深层问题的不断挖掘，给学生更大的一个发展空间，培养学生主动学习的积极性，这样…來，更有

4、利于提高学生对数学阅读的热情。在实践教学中，通过学生反复阅读，使学生自己发现问题，进而从中理解发现更多的解决办法。例如“小明和小红去果园里摘苹果，小明摘了3筐，一筐15个，小红摘了2筐，一筐18个。”针对这个己知条件，我们可以提出“小明总共摘了多少了苹果？小红总共摘了多少个苹果？”“小明比小红多摘了几个苹果？”等问题，让学生一步一步的进行计算，循序渐进的步骤并不使学生感觉十分困难，反而觉得冇趣而且?单。这样不仅锻炼了学生的数学成绩，更可以提高学生积极发现问题并解决问题的能力。2创新教学，培养学生阅读兴趣著名物理学家杨振宁曾说“成功的秘诀在

5、于兴趣。”兴趣是学习最好的老师。对于小学生年龄孩子的特点，只有引起学生注意，激发学生兴趣,才有利于更好的开展学习和智力的培养。要想让孩子经常有效性的数学阅读，首先要培养学生对书报的阅读兴趣，教材一般不会改变，教学的内容也大同小异，可以改变的只冇教师的教学方式。一方面教师通过对小学生口常生活的细微观察和心理研究，找到学生感兴趣的事物，通过培养和学生更多的共同语言来制定更有效的教学方法。灵活运用多媒体等辅助工具，参考语文阅读的教育方法，从而提高学生数学阅读的兴趣，培养孩子主动阅读的积极性。另一方面，在实际教学屮，把教材内容简化，使其更贴进实际

6、生活，发挥学生的想象力，可以帮助学生更好的理解题目重点，在考试中降低因为看错题目而出来的错误。适当提高情景难度，可以提高学生的思考能力，以此来提高学生的阅读兴趣。教师可以制造与学生己知知识的矛盾，设置悬念，來提高学生主动学习思考的兴趣，通过解决矛盾来学习新的教材和知识内容，同时，也可以通过学生的好奇心和求知欲来激发学生的数学阅读兴趣。3标记重点字词所谓标记重点字词，就是对题冃阅读的同时，着重阅读所标记的字或者一个词语，方便学生掌握阅读内容的核心所在，及吋找到解题思路。例如“质数”的定义是：“一个数，如果只有1和它本本身两个约数，这样的数叫

7、做质数。”教师在教学中，可以反复强调“只冇”两个字，让学生把“只有”二字标为重点记录词语，增加学生的记忆力，加深对定义的更好理解能力，抓住关键词、重点词进行全面深刻的对知识进行理解和运用。又如“无限不循环小数”的定认为：“一个小数，从小数部分起到无限位数，没有一个数字或几个数字依次不断的重复出来，叫做无限不循环小数/在这句定义中，“没有”和“依次不断的重复”是理解这一定义的重点，只有精准的理解定义，才可以对其更加灵活的运用于不同题目中，避免这类题目的出错率。总之，数学阅读能力的培养，是小学数学教师不可推卸的义务，不仅有利于学生对数学内容的

8、进一步全血理解，提高学生学习成绩，更有利于学生的思维发展能力和学习的积极兴趣，为将來自主的数学学习奠定成功坚实的基础。参考文献：[1]许玉梅•小学生数学阅读能力培养之我见[J]•青海教育，20