称赞教学设计.docx

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1、教学目标：1、巩固字词。2、正确流利朗读课文，学习把对话读好。3、体会相互称赞带来的快乐。学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。教学重难点：体会相互称赞带来的快乐。教学准备：课件、小刺猬图片、小獾图片。教学过程：一、           谈话导入师：有句话说：“好孩子是称赞出来的。”称赞不仅能产生好孩子，还有其他神奇的力量呢！不信，学了小刺猬和小獾的故事，你就能明白。今天，我们继续来学习18课《称赞》。板题、读题。二、           复习字词1、出示课件苹果树：刺猬、板凳、粗糙、但是、傍晚、瞧一瞧

2、、椅子留下。2、指名读。3、全班齐读。三、           理解课文内容1、出示课件（图一）师：看，小刺猬回到森林，正和他的朋友小獾在一起呢！他们在说什么呢？请同学们自己读一读一至四自然段。生读完了课文师：同学读完了课文，然后用自己的坐姿告诉了老师，说明你有一个良好的学习习惯，那么，谁来说说，他们在说什么呢？是谁称赞了谁？指名说出示小刺猬和小獾的图片师：你能看图说说小刺猬为什么称赞小獾吗？师：出示三个小板凳，请同学们看看这三张小板凳，小獾的板凳做得特别好吗？你从哪里看出来的或从哪个词可以看出来？师：

3、理解粗糙，那请同学们看看这幅图，粗糙是什么意思？师：摸摸我们的桌子，感觉怎么样？（光滑）对，不好看，不光滑用一个词来说就叫——粗糙师：出示句子（板凳做得很粗糙）让我们一起来读读这句话吧（生齐读）师：小獾正学做木工呢？虽然做得很粗糙，但是你看他做得多认真啊，让我们来做小刺猬称赞他吧，谁先来。师：让老师也来称赞称赞它好不好？谁能像老师这样读读（指名读）师：小獾听到了你的称赞，一定高兴坏了，来，我们一起来学学她得样子读读师：现在，你们来当小刺猬，我来当小獾，你们来称赞称赞我。（师生对读）师：当然啦，小獾的板凳

4、就是做得一个比一个好！我发现我们班的同学上课一个比一个认真，出示句子：一个比一个好一棵比一棵壮我相信你也会说：一    比一      怎么样学生自由发言师：小獾的板凳做得一个比一个好，同学们的发言也一个比一个精彩。2、出示课文插图二师：得到小刺猬的称赞，小獾干得更起劲了。一晃，太阳快要落山了，这个时间就叫做——傍晚，傍晚的时候，小獾会做椅子啦！他要把自己精心做的椅子送给小刺猬，小刺猬是怎么说的呢？出示小刺猬说的话，谁来读读？师:小刺猬说话时的语气是怎么样的？师：不好意思的时候会是什么样的语气？什么样的

5、表情？请看老师读读。师：那小獾是怎么回答的呢？它在说话的时候又会是什么样的心情呢？请大家自己读读这这段话然后通过你的朗读，你的动作表达出来，开始吧！谁来读读指导这里有两个儿话音，让老师也来读一读吧，读完，请同学再练练。师：现在请同桌两个扮演小刺猬和小獾，合作读一读它们的对话，如果你能加上自己的动作，那就更好了。哪个同桌来展示展示，师读旁白，下面有那组加上动作来挑战他们。师：现在我们知道了，原来把自己当成小刺猬当成小獾，体会它们的心情，就可以当成小刺猬当成小獾，体会它们的心情，就可以帮助我们读好对话，那接

6、下来就请同学们用这种方法结合插图，自己来读读八、九、十自然段吧，（出示课文三、四、插图）生自己练读。下面请男同学来当小獾，女同学来当小刺猬，老师来读旁白师：原来称赞有这么大的力量。它的力量到底有多大呢？谁知道（指名回答）师板书：消除疲劳、充满自信四、           表演朗读那下面谁愿意来当小獾，谁愿意来当小刺猬，表演朗读。五、           小结得到别人的夸奖，小动物需要，我们需要吗？我们也要多注意观察，学会称赞别人。请你来观察我们的同学有哪些优点，请你来称赞称赞他一下同学自由说请你回去以后

7、多观察观察身边的人有哪些优点，请你也来称赞他一下。六、           板书设计18称赞 刺猬图片           小獾图片 消除疲劳           充满自信