玉华二月教案Word文档.doc

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1、模块时间：2012-2班级：中三班教师：向玉华活动内容：绘画《聪明的小猴》活动目标：1、运用线条和颜色表现可爱的小猴。2、体验绘画成功的快乐。活动准备：1、幼儿每人一个本子，每人一盒蜡笔、水彩笔。2、教师范画一张，粉笔若干。3、轻音乐。活动过程：（一）情景导入教师模仿小猴的动作，引导幼儿谈话：“这是什么小动物呢？它有什么特点。（二）欣赏讨论1、小猴子来了，请大家看看它。讨论：小猴子的头和我们的头比较一下，它的和我们的有什么不同？从哪里可以看出小猴聪明？2、教师引导幼儿在范画上画一次。3、教师示范，幼

2、儿模仿。强调小猴的头部特征和眼睛要表现出小猴的机灵。（三）播放音乐，幼儿绘画，教师指导并鼓励独创1、大家要注意给小猴子穿上漂亮的衣服，还要想一想小猴在哪儿？要让我们看出来。2、幼儿作业，老师鼓励幼儿大胆想像，尝试用不同的线条和颜色装饰小猴，注意个别引导。3、展示作品。说说别人的优点。模块时间：2012-2班级：中三班教师：向玉华活动内容：绘画<大狮子哪里去了？>活动目标：1、尝试用蜡笔和水彩笔进行美术创作，体验“找狮子”过程带来的快乐。2、养成良好的作画常规。活动准备1、水彩笔、桌布、蜡笔等2、画有

3、森林的背景图一张、音乐《动物运动会》活动过程一、引入活动1、律动进场师：今天让我们去森林里探险吧!来，准备好了吗?出发吧!(幼儿跟着老师听音乐做相应的动作进场，坐好)2、来到范画前，引导幼儿猜测师：森林到了，咦，小动物们都去哪儿了?3、出示水粉笔这是一只魔术笔，它一定知道小动物躲在哪里?魔术笔粘上颜料涂在纸上，小动物就出来了二、教幼儿画画1、请个别幼儿尝试画狮子师：真神奇，我们也来试试好吗?(请个别幼儿上来涂颜料)2、小结，作画练习的过程。3、全体幼儿操作师：好玩吗?你们想不想要变这样的魔术啊?4、

4、提出操作要求(1)先要用深色的水彩笔画出狮子，狮子的棕毛画得多些，画的重些。(2)画狮子后，再用蜡笔涂上颜色就可以了。(3)保持桌面和衣服等的干净，手脏了要及时擦干净。5、幼儿分散操作，教师巡回指导。三、结束部分1、评析,对幼儿的作品及时给予肯定.师：请动作快的小朋友坐汽车去森林,看看谁的狮子最威风.2、开汽车离开教室师：小朋友画出这么多的狮子，我们把自己的作品带到教室里，让其他小朋友一起看看吧!教学案例时间：2012-2班级：中三班教师：向玉华《大狮子哪里去了》教学活动基本达到了目标。幼儿绘画时能

5、大胆画出轮廓并添画观察到的特征，有创新，如：袁培哲小朋友就画出了狮子，好些小朋友添画狮子的棕毛，刘海纳小朋友画的狮子是与范例不同的，充分体现了他的创新意识。在着色时，孩子们也有意识地挑起了色彩，嘴里还哼哼着要把自己的打狮子扮得漂亮一点。在整个活动中，孩子们的情绪是高昂的、饱满的，他们将他们对的狮子的认识用语言、画笔及动作表现了出来。在活动设计中，我利用“森林”的道具，吸引幼儿的注意，激发幼儿的兴趣。由于幼儿平时已在着手画狮子，所以在活动中，我选用了卡通的狮子来作示范，增加活动的新意与难度，在示范时我

6、有意识地在行动中强调观察的意义。为了使时间更紧凑，在涂色示范时我采用了口述要点和直接出示范例的形式。每个幼儿的发展水平都是不一样的，为照顾到个别，在活动结束时给幼儿一段自由的时间补充，同时，这样也能帮助幼儿形成有始有终的学习习惯。事实上孩子们确实需要这段时间，使自己看到自己的成功作品。本次活动实施中的重点在于幼儿的观察，森林里的环境设置，幼儿本身是否投入到表现的活动中，而不单是为了画得好，轮廓定位也是一重点，幼儿下笔画的都比较小，这样会影响到下面的添画，在操作中，孩子们通过看示范，以范画来作参照物后

7、，很自然地画得较大。教学案例时间：2012-2班级：中三班教师：向玉华今天的绘画课上，我请小朋友画《聪明的小猴》，在小朋友们都聚精会神画画的时候，我发现张志洁小朋友拿着笔,一直不动。于是，我轻轻的走到他的身边，可是，他却连忙用胳膊把画纸捂住，并且把头狠狠的低下去。很明显，他知道自己“画得不好”，就在这时，坐在他旁边的小女孩，抢着告诉我：“老师，老师，他什么也不会画，他画得乱七八糟。”张志洁听后，很不好意思的红着脸，一脸羞愧地看着我。当时，我看着他的表情，心里像打翻了五味瓶一样。是呀！孩子的心是多么脆

8、弱，当众出丑让他觉得很难堪！而我，既不能很虚假地去表扬“你画得不错！”也不能完全否定，继续伤害他，我只是很随意的说了一句：“不会画,来我教你”张志洁听我这么一说，捂着的手才慢慢地放开了，他看着自己的画，若有所思地说：“老师，老师，我画的是小猴的脑袋！你看，这就是眼睛。”“你瞧，他想的多好！”我趁机表扬了他，并告诉他：“小猴子他很聪明，我们要怎样表线呢？眼睛一定要亮起来。”张志洁想了之后，点了点头，又继续画了起来。待活动结束时，我发现张志洁的画纸上有一只聪明的小猴,我会