浅谈初中生受挫能力的培养.doc

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1、浅谈初中生受挫能力的培养【摘要】孩子的心理健康总是的确令人担忧，如此脆弱的心灵让人深思，受挫能力的培养刻不容缓。【关键词】受挫能力责任习惯阳光开朗宽容自信坚强不屈曾看过这样一篇报告：一高才生因文艺晚会上独唱走调，引发了一篇爆笑，回到宿舍竟因无法承受如此丢脸而自杀；我更见过身边这类闹剧、悲剧不断上演，有的孩子由于父母管教过严，考试成绩不好，自尊心受到伤害，与同学发生矛盾等离家出走，甚至自残，更令我们难以置信的是“实在不想活了”“我要自杀”这些话，竟成了一些中学生的口头禅。虽然有的学生只是随口说说发泄一下，但也有一部分说的是心里话。孩子的心理健康总是的确令人担忧，如

2、此脆弱的心灵让人深思，受挫能力的培养刻不容缓。第一、分析学生受挫能力差的原因1、社会背景家庭环境影响受挫能力差中国属于人口大国，由于计划生育，现在大多数只有1个孩子，带来家庭结构不断发生变化。中国家庭“421”。四位老人，一对夫妻，一个孩子。再加上物质生活的丰富，作为家长，总想把自己儿时没享受过的幸福一股脑的全施于孩子，给他们营造舒适的生活环境，不愿让孩子受到委屈和挫折，他们在辽望自己孩子铺就的“金光大道”。然而，漫长的人生路显然不会这样，当风雨交加，道路泥泞的时候，他们一个人的时候，怎么走？儿时的“一帆风顺”与以后的“坎坷曲折”4形成巨大反差，会让孩子无所适从

3、，畏惧挫折甚至导致悲剧上演。2、自私自我的性格所造成受挫能力差老师常感叹：现在的学生“主流是好的，但难教是事实。”因为家里的娇宠，他们的学习动机不明确，自控能力差，作业拖拉，上课说小话，吃东西；因为是独生子女，有的交际能力较差，或者情感封闭，不愿交流，有时老师询问很久就是不肯开口说话，与同学交往又认为别人必须迁就自己，照顾自己情绪，甚至必须“服自己、怕自己”。现在的学生敢于发表自己的见解，不再怕老师了，也就不可能惟命是从。所以又出现了犯错后的情绪激动，对人不信任，对师长教导持怀疑或淡漠态度，甚至“奋起反击”，公然顶撞。初中生处于表春发育最初期，“咱我独尊”思想严

4、重，又因年龄小判别是非能力差，自私自我的性格又造成承受挫折的能力较差。二、日常生活中初中生受挫能力的培养1、家校联手，对学生进行良好的责任及习惯教育，培养受挫能力。有话说：“性格决定命运”。在生产节奏加快的今天，我们说“习惯决定命运”决不过分，一位男生的母亲这样告诉我：“从小到大，我独生子每晚的书包都是我给收拾好，早上必须三番五次的叫他起床，洗脸水也是我给放好，牙膏都替他挤好，吃饭时都是饭盛好大家都等着他，他坐下后我把碗筷从餐桌端起再入到他手上，出门的鞋都是我给放好，鞋带都是我给圈好的，直到现在一直是……”我无语，找到这孩子在学校出问题的症结：迟到了问其原因，理

5、直气壮：“妈把我叫迟了”作业没完问其原因：“我妈没给我装作业本。”课堂批注从来都要4老师盯着看着去写，哪一个字你不看了，后边的他也就没有了……和同学发生点小摩擦，把自己的书倒全撕了，弄得教室纸屑一片……我一直纳闷：这位同学为何老是找不到自己一点点错误呢？他母亲的话告诉我，在孩子心里，一切都是母亲的责任，别人的责任，而他自己，不需承担责任，只是承受者，那么一遇到他不愿承受的，就出问题。所以，利用家长会，家访等机会，不断地强调对学生加强责任教育，培养良好的习惯，提高受挫能力。2、塑造开朗性格，用宽容去交往、去沟通，培养受挫能力。人是具有社会性每个人生活在社会中都要与

6、周围的人或事特接触，必然会发生交往，和谐的人际关系使人产生归属感，安全感与满足感，有利于身心健康发展，不良的人际使人易产生狐独感、不安全感与挫败感，不利于身心健康发展。我们要帮助学生树立平等效的观念，告诉他正常的社会交往所需的平等合作的团队精神。让他们意识到自己沐浴在“爱”中，要有阳光的心情，把快乐告诉他人，把不快也要倾诉并且学会听别人的倾诉，告诉他们人无完人，所以对同学要宽容，胸怀要开阔豁达，那样，自己会成为一个快乐，乐观的人。3、教会学生要有自信，坚强不屈的精神，培养受挫能力！4让他们读名人传记、故事等，可以让他们学习名人的品质，《名人传》里的贝多芬、米开朗

7、其罗。他们经历很多困难，但仍然坚强不屈，贝多芬年饥寒交近，他、的兄弟们也瓜分他的财产，他遭到前所未有的灾难，但他依然自信，正如他给热拉尔的信中写道：描绘属于绘画，这一点上，诗歌与音乐相比，幸运的，它的领域不像我的那么局限，但另一方面，我的领域在其他区域伸得更远，而且，别人并非轻易的能到达的，我的王国……还有熟悉的爱迪生，居里夫人、张海迪、海伦，凯勒都是培养学生受挫能力的典范教材、告诉学生：你最棒，比起他们，你多么幸运，幸福，那么遇到什么难事克服不了呢？4、鼓励学生去迎接心中的暴风雨，面对道路上的坎坷崎岖，培养学生的受挫能力。读高乐基的“海燕”，每次都会给人心灵的

8、震撼，每个人的成长都像红