学习后对《心声》一课的反思.docx

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1、学员——研修学习案例（要素）四川省市中江县（区）通山乡中心学校姓名：　程丹　　填表日期：2013-12-23案例描述：在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。撰写案例时请注意包括以下要素和内容：1.案例题目：____初三语文上册《心声》_____________________________

2、2.主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等） 张毅老师讲到她自己上公开课的时候，她很为难。设计好的教学计划，担心上课时学生的“临场发挥”太过“自由奔放”而收不回来。她说她自己很多时候灰头土脸的，自己还要给来听课的老师们，专家们作一番解释。3.事件本身及问题解决的过程（详写）    在上初三语文上册《心声》这一课的时候，有学生举手说，自己就是文中的主人公，自己很想学好，但因为基础差，普通话说得不好，老师对他的每次举手都视而不见，觉得自己也得不到老师的重视。  4.问题探究及收获张老师的这种“为难”我深有体会。特别是在上初三语文上册《心声》那一课时，我曾经在办

3、公室对同事们说，这课的编写表面上写孩子的心声，其实是对我们老师的一种“鞭笞”，要我们去反思我们平时的课堂是否为了自己设计好的路线去遏制学生的想象力，甚至扼杀学生的自信心？是否真的做到了教学相长！5.评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。 因此，这虽然是一篇自读课文，我却花了两个课时去讲解，并且在第二课时专门留出10分钟做一个自我的反思，让同学们提出自己的意见和建议，并当众承诺：我的课堂，在完成我的教学计划后，回留出5分钟允许学生自由提问，质疑甚至批评我所讲授的内容。6.其它附件