在教学中我经常遇到的是学生在课堂思考的过程中发言不主动.doc

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1、在教学中我经常遇到的是学生在课堂思考的过程中发言不主动，回答问题的积极性不高、不容易激发。学生在学习中产生挫败感引发旷课，逃学，甚至是学校暴力，青少年犯罪问题。      兴趣是最好的老师，只要你让学生产生了强烈的学习动机，他们才会有最好的学习效果。但是往往学生的学习兴趣很多时候并不是凭空产生的，需要作为教师的我们采取一定的措施。所以我们只有在平时的教学中多采用一系列的办法和措施，才能更多的激发学生的学习动机。      在实际教学中，教师应如何激发学生的学习动机，使他们那种潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为呢？现在就我在教学过程中积累的一点点经验，结

2、合我在教学过程中的一些例子和大家一起探讨一下。      一、 进行情感交流，增强学习兴趣 ，激发学习动机。     俗话说：“感人心者莫先乎于情”，教师只有真正的与学生产生了感情上的交流，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，把他们当成自己的孩子看待，不是以“老师”的身份，而是以父亲或母亲的身份去接触他们，成为学生的“好朋友”、“好妈妈”、“好爸爸”，使得学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地喜爱上你，也同时会喜爱你所教的学科上了，充分的激发了他们学习动力，达到较好的效果。     二、创设问题情境，实施启发式教

3、学，激发学习动机。    老师在教学内容与方法需要投入更多的创新意识，使课堂上的内容更加生动、新颖，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。可以更多的利用电教手段，在教学中经常性的利用多媒体课件，提供生动、丰富的教学背景和素材，使得原来枯燥的教学过程，变的更加的生动，甚至可以采用游戏的方式，让学生在游戏过程中更多的了解数学规律；也可以进行模拟场景，提供课题学习中的具体场景让学生去感受去体验等。如在正式上新课之前，提出一些与将要学习内容有关的一些问题，以引起好奇心，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。创设问题情境，即是在教学内容和学生求知

4、心理之间造成一种不协调、一种悬念，从而引发强烈的解决问题的愿望。比如，在学习三角形相似之前，提供背景“不过河知道河宽，不爬树知道树高”，学生的探究欲望一下就被激发出来。在学习列一元一次方程解应用题之前，先回顾小学里的解法，对解法进行归纳。然后告诉学生现在要学的方法，比原来更加简便，关键是找出等量关系列出方程等。     三、合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。      学习竞赛是以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以满足学生的附属和自我提高的需要，从而在一定程度上可以提高其学习积极性，影响其学习效果。当然，我们也应该明确的认识到，学习竞赛对于不同水平的学习者的

5、影响是不同。对于成绩中上的学生影响最大，因为这种人通过努力可以不断提高名次。而对成绩极优或极差者，学习竞赛的影响甚微。因为优等生每次都取得好名次，从而认为自己无须努力也能成功，故激励作用不大；而差等生从来没取得过好名次，认为自己根本没有成功的希望，故竞赛对他们也没有什么作用。当然，要想发挥其积极作用，在竞赛标准上应体现出鼓励进步和团结互助，尽量多用集体或小组竞赛，而少用个人竞赛，并鼓励学生开展“自我竞赛”。这样，有利于使先进更先进，后进变先进，团结友爱向前进；有利于防止自卑心理、骄傲情绪和个人主义等不良倾向。    四、正确指导结果归因，促进学生继续努力。

6、教师要帮助学生了解自身的优缺点，帮助他们制定切实可行的目标并引导其通过努力达到，从而增强自信。让学生明白失败的原因在于缺乏努力，或者缺少正确的方法，而不是能力不够，只要付出就会成功。      总之，教学过程中，激发学生学习动机的方式和手段多种多样。教师在教学过程中无论采用哪种教学方法、哪种教学手段、哪种教学设备，这一切都是为了激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，提高教学质量。只要教师们有效地利用上述手段来调动学生学习的积极性，学生就有可能学得积极主动，并学有成效。