坐井观天第二课时教案2.doc

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1、《坐井观天》第二课时教案美台中心学校王冬梅教学目标、：1.继续学习课文，联系上下文理解句子，进一步了解课文的内容，感悟其中所包含的道理。2.分角色，有感情地朗读课文。教学重点：感悟课文所包含的道理，分角色有感情地朗读课文。教学难点：懂得“坐井观天”这个成语的比喻义。教具：插图、纸筒、多媒体、青蛙和小鸟头饰图教学方法：讲读法、谈话法、对比法、表演法、实践法教学过程：一、“比赛”导入师:上节课我们已经初步学习了《坐井观天》这篇课文，这是一篇非常有意思地课文，谁来读读课题（板书：坐井观天）提问:.这篇课文讲了谁和谁？他们为什么事而争论?（板书：青蛙小鸟

2、天有多大）师:那么天到底有多大呢?同学们想不想知道呀？二、学习课文师：现在我们一起去现场听听青蛙和小鸟的争论，看看他们谁说得更有道理？天究竟有多大？1.感受老师的范读.2.同学们也模仿模仿这位老师的语气自由读读课文,并找出青蛙和小鸟第二、第三次对话（找对的对老师笑笑，错了也别忘了加油啰！）3..幻灯片出示第二次对话（1）让学生理解“大话”、同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对不对？（从而对学生进行思想教育）（2）让学生理解“无边无际”的意思，并练说几句话。讨论：青蛙和小鸟对“天的大小”有什么不同看法,为什么会有不同的看法?生：青蛙

3、认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。　　生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。　　生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。（还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。）　　师：说得真好。（3）实践探真知:Ａ、请同学们走出教室，说说你看到的天有多大（了解小鸟的感受）　　生：天，的确很大。　生：天，无边无际。　　Ｂ.你们用纸筒去看看天，说说看到的天有多大（了解青蛙的感受）师：你们为什么会有不同的看法呢　　

4、生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，3没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。事实上天的确很大。　师：对。看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）　　生：明白了。这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。　　生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。师：说得好极了。下面，我们来读读第二次对话。（4）指导朗读（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。教师巡回指导，并参与小组活动。）　师：

5、学到这里,大家都知道是青蛙错了,可是自以为是的青蛙还和小鸟争个不停你们看屏幕.4.幻灯片出示第三次对话.（1）自由读第三次对话讨论：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？青蛙笑什么，小鸟又笑什么？生：青蛙笑小鸟错了，自己是对的。　　生：小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。　　生：青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。　　生：小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。　　师：说得太棒了。（2）指导朗读.（教师指名两学生分别朗读青蛙和小鸟的话，并说出这么读的理由）　　生：我觉得“天天”“不会”要重读，

6、这样就读出了青蛙对自己的看法很肯定、很自信。　　师：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。　　生：我觉得“是”“看一看”要重读，这样就读出了小鸟很有耐心、很讲道理。　　生：我来读读小鸟的话。（生朗读）　　生：我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得婉转一些，要读出很善意地劝告的语气，这样突出了小鸟很有耐心、乐于帮助青蛙。　　师：你真是一只聪明可爱的小鸟。师：学到这里我们可以看出这是一只怎样的小鸟？这是一只怎样的青蛙？（见识广、见识少）师：现在我们也来演一演下青蛙和小鸟争一争天到底有多大好不好？三、扮演角色,再现情境1.师生共演2.带头饰,生生共

7、演四、小结师:课文学到这你知道了“坐井观天”讲的是什么意思吗？师：坐井观天的本义是坐在井里看天,后来人们用来比喻有的人目光狭小,见识少,还自以为是.这篇课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。提问：这篇课文你喜欢谁？为什么？（小鸟：见识广/青蛙：见识少，3这是一只可怜的青蛙！）　　参考：　　（1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。　　（2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？

8、如果自己能跳出去，他早就跳出去了。　　（3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了。