口语交际和习作教学设计.doc

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1、口语交际和习作教学设计教学目标：　1、通过口语交际和习作练习，发展学生的思维想象能力和表达能力。　2、培养学生评价能力，围绕标准评议自己，评价他人。教学重点、难点：做到说话清楚，要有条理，要具体。教具：提前布置学生绘制自己想发明的物品。（文字、图片等。）教时：1课时教学过程：一、激趣引入：　1、导语：同学们，我们在这个单元里认识了地动仪的发明者张衡，了解了宋朝的和尚怀丙，利用巧妙的方法打捞陷在淤泥里的铁牛，英国的布斯在妈妈的帮助下，经过研究最终研制出吸尘器的故事。其实，在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，人类的许多梦想变成了现实，请看屏幕——（人类科技成就录像）　　我们可以看到，人类

2、从没有停止对新事物的向往，正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。“牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发明了著名的牛顿定律；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……所以，数学家高斯说：“没有大胆的想象，就不可能有伟大的发现。”那么这节课，我们一起来谈谈自己的“奇思妙想”。　2、理解题意“奇思妙想“　（1）读口语交际的要求　（2）审清题意，理解“奇思妙想”的意思。　（3）简略地介绍自己的奇思妙想。（用一两句话简单介绍）　3、介绍方法、内容。　（1）如何有条理地介绍自己想发明的物品。　（2）依据学生发言，归纳小结：讲清自己想发明物品的名

3、称；可以介绍外形（包括形状、色彩、大小等）；可以介绍特有功能、用途；可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。二、小组交流，进行评议：　　课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来——好，请举起你的作品！　　1、宣布评议条件：　（1）讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。　（2）讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。　　2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。（教师巡视指导）　（1）小组依照顺序交流奇思妙想。　（2）根据评选条件推选参与全班交流的同学。三、全班交流，评选“奇思妙

4、想”之星。　　1、选择三名学生在全班交流。　　2、全班同学依据评议条件评议。　（1）这个同学哪里说的好？　（2）你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。　（3）你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗？四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：　　这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢？请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧！让更多的人了解我们的奇思妙想。