千以内数的大小比较教学设计.doc

《千以内数的大小比较教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《千以内数的大小比较》教学设计平木小学：杨灵霞【学习内容】：教科书第70页例3【学习目标】：1、使学生进一步加深对千以内数的认识，通过动手操作在计数器上拨数，掌握比较千以内数的大小的方法。2、让学生体验到数学与生活的密切联系。3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。【学习重点】：掌握比较千以内数的大小的方法。【学习难点】：熟练进行数的大小比较。【教学方法】：引导学生讨论交流合作学习。【学习方法】：讨论、交流、合作学习。【学习准备】：计数器、数字卡片、题卡。【教学流程】：一、铺垫引入(以学生、妈妈、奶奶的年龄导

2、入，进行一位数与两位数、两位数与两位数的比较，并揭示比较的方法。)1、师：你今年几岁？你妈妈呢？谁的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？（如：7＜31）。你是怎么比出它们的大小？你奶奶今年几岁？（如：31＜57）老师今年38、你妈妈今年34、谁大？（38>34）2、引导学生概括两位数大小比较的方法。1位数＜2位数。小黑板出示小结：（1）数位不同的数相比，数位多的比数位少的数大。（2）相同数位的数相比，从最高位比起，最高位上的数大的数就大；如果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。）3、小结：比较你、妈妈和奶奶的年龄，其实

3、就是要我们比较数的大小。今天咱们就来学习更大的数的比较。板书课题：比较1000以内数的大小（出示课题）二、探索发现1、比较“小象”和“猪八戒”的体重。师：同学们你们喜欢看《西游记》吗？我们能不能也用“比较数的大小”的方法来帮助“牛魔王”和“猪八戒”比比它们的体重呢（牛魔王128斤、猪八戒218斤）（1）、让学生分组在计数器上拨出这两个数，观察比较。(2)学生说说谁重？你是怎么比的？（同座讨论交流后汇报）(3)(试比1000与100的大小)让学生在计数器上表示出1000和100，引导说说1000和100的组成，并用数的组成来

4、比较：1000是1个千，有10个百；而100就是1个百；所以，100＜1000。2、比较“小象”和“猪八戒”的身高。（小象高210厘米，猪八戒高120厘米。）（1）师：那谁高一些？(学生试比210与120的大小，说说你是怎么比的？)(2)让学生在计数器上表示出210和120，引导说说210和120的组成，并用数的组成进行比较。3、比较两数的大小。出示：920、470、1000、960、90(1)任选2个数进行比较，并用比大小的式子“()>()或()<()”表示出来。(2)汇报：(展示学生比较结果，巡视时收集不同数据的比较式

5、子)让学生说说：你选了哪2个数比？结果怎么样？你是怎么比的？(3)小组讨论后汇报：数位相同、数位不同的分别怎么比？4、小结：（1）、数位不相同时，位数多的数大。（2）、位数相同时，从最高数位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。师：同学们真棒！通过大家的努力，我们找出了比较数的大小的方法，那么我们现在就利用我们的知识来解决这几个题，同学们有信心吗？三、练习提高1.师：现在我们来动手操作，小组长拿出学具1、2、3三张数字卡片，用这些卡片你能摆出几个不同的三位数，把这些三位数写在本子上，看谁写得多，再把它们按从

6、大到小的顺序排好2、给刚才的几个数(920、470、1000、960、90)排排队。(1) 同桌讨论。（2）汇报交流。(从大到小或从小到大)四、小结这节课你有什么收获？在小组内互相说一说。（设计意图：进一步培养小组间的互助精神，在交流中巩固知识，体验学习的快乐。）五、知识延伸请同学们以小组为单位，寻找课外相关的千以内的数据进行比较。五：布置作业：做一做1、2题【板书设计】1000以内数的大小比较100＜1000210＞120