“千以内的数的大小比较“教学设计

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1、★精品文档★“千以内的数的大小比较“教学设计教学目的:　　1.通过练习,使学生进一步理解和掌握千以内数的大小比较的方法,能正确比较千以内数的大小。　　2.使学生在现实的情景中进行估计,进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的能力。　　教学重点:　　使学生进一步理解和掌握千以内数的大小比较的方法,能正确比较千以内数的大小。　　教学难点:　　使学生在现实的情景中进行估计,进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。　　教具准备:　　光盘　　教学过程:　　一.揭示课题　　今天我们将继续通过

2、练习来巩固比较数的大小的方法。　　　　二.比较数的大小的练习　　1.说说下面各数的组成。　　3237695619362016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　问:他们分别是几百多?323比500要怎么样?比100呢?　　2.比一比下面各数的大小。　　207○307657○269900○1000　　3.分别请学生说说比较大小时的思考过程。　　三.综合练习　　1.出示练习三第1题。　　引导学生认真审题明确三位数最小的数和最大的数是多少?你是怎样想的?让学生交流自己的思考过程,最后由老师归纳。

3、让学生独立写出符合要求的三位数,再思考比较它们之间大小的过程。　　2.出示练习三第2题。　　认真审题、独立解答,　　全班交流。　　3.出示练习三第3题。　　独立完成　　交流思考过程　　对于可以的想法给予肯定。　　4.出示练习三第4题。　　观察数轴,问:你发现了这两条数轴分别是怎样排列的?　　问:左边的数比右边的数大还是小　　学生独立填完后交流。　　5.出示练习三第5题。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　学生独立完成,再汇报交流。　　6.出示练习三第6题　　学生独立完成。　　集体订

4、正,说说思考过程。　　7、出示练习三第7题　　生弄清题意,完整口述题意。　　生独立完成。　　指名反馈,够买一台微波炉吗?为什么?　　8、出示练习第8题　　1)生弄清题意,完整口述题意。　　生独立完成。　　指名反馈,各人估猜的鸡和鸭的只数会有一些差异,只要大体合理就可以。　　1)生弄清题意,完整口述题意。　　生独立完成。　　指名反馈,各人估猜的鸡和鸭的只数会有一些差异,只要大体合理就可以。　　9、出示练习三第9题　　9、出示练习三第9题　　1)学生独立填写。　　2)反馈说一说自己填写的方法和策略。　　3)想一想:如何能一个不少

5、的按规律来写呢?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　四.全课小结　　通过这些练习,你有什么收获吗?　　小结:其实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某一个数来说的,不是绝对的。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4