“千以内的数的大小比较“教学设计

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1、★精品文档★“千以内的数的大小比较“教学设计教学目的:  1.通过练习,使学生进一步理解和掌握千以内数的大小比较的方法,能正确比较千以内数的大小。  2.使学生在现实的情景中进行估计,进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的能力。  教学重点:  使学生进一步理解和掌握千以内数的大小比较的方法,能正确比较千以内数的大小。  教学难点:  使学生在现实的情景中进行估计,进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。  教具准备:  光盘  教学过程:  一.揭示课题  今天我们将继续通过

2、练习来巩固比较数的大小的方法。    二.比较数的大小的练习  1.说说下面各数的组成。  3237695619362016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★  问:他们分别是几百多?323比500要怎么样?比100呢?  2.比一比下面各数的大小。  207○307657○269900○1000  3.分别请学生说说比较大小时的思考过程。  三.综合练习  1.出示练习三第1题。  引导学生认真审题明确三位数最小的数和最大的数是多少?你是怎样想的?让学生交流自己的思考过程,最后由老师归纳。

3、让学生独立写出符合要求的三位数,再思考比较它们之间大小的过程。  2.出示练习三第2题。  认真审题、独立解答,  全班交流。  3.出示练习三第3题。  独立完成  交流思考过程  对于可以的想法给予肯定。  4.出示练习三第4题。  观察数轴,问:你发现了这两条数轴分别是怎样排列的?  问:左边的数比右边的数大还是小  学生独立填完后交流。  5.出示练习三第5题。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★  学生独立完成,再汇报交流。  6.出示练习三第6题  学生独立完成。  集体订

4、正,说说思考过程。  7、出示练习三第7题  生弄清题意,完整口述题意。  生独立完成。  指名反馈,够买一台微波炉吗?为什么?  8、出示练习第8题  1)生弄清题意,完整口述题意。  生独立完成。  指名反馈,各人估猜的鸡和鸭的只数会有一些差异,只要大体合理就可以。  1)生弄清题意,完整口述题意。  生独立完成。  指名反馈,各人估猜的鸡和鸭的只数会有一些差异,只要大体合理就可以。  9、出示练习三第9题  9、出示练习三第9题  1)学生独立填写。  2)反馈说一说自己填写的方法和策略。  3)想一想:如何能一个不少

5、的按规律来写呢?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★  四.全课小结  通过这些练习,你有什么收获吗?  小结:其实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某一个数来说的,不是绝对的。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4

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