《二氧化碳和一氧化碳》的教学设计.docx

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1、《二氧化碳和一氧化碳》教学设计【教学目标】1．知识与技能（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。2．过程与方法（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。（3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。3．情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲

2、自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。【教学重点、难点】1．二氧化碳的密度和水溶性2．二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性【教学过程】【问题与情景】【实验6-4】：如下图装置，向烧杯中倾倒一瓶气体，观察实验现象。问题：①你观察到什么现象？②通过实验，你可以得出该气体的哪些性质？③请你猜一猜，该气体可能是什么气体？设计一个实验证明你的猜想？实验现象该气体的性质你的猜想你的实验【活动与探究】二氧化碳气体的证明学生上台演示实验。【讨论与交流】你还可以用什么事实或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大？学生讨论交流：①一个两端(均有纸筒)已平衡的天平，往

3、一端纸筒中倾倒二氧化碳，天平向倒入二氧化碳的纸筒一端倾斜；②同体积气球充入二氧化碳比充入空气下沉得快；③二氧化碳可用来灭火；④收集满二氧化碳的集气瓶要正放在桌面上；……若学生答得不全，教师补充。如：“屠狗洞”的故事。【引入与过渡】二氧化碳除了是无色无味的气体，密度比空气大外，还有哪些性质？【问题与情景】【实验6-5】：猜想：如果将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡，你会看到什么现象？实验：你观察到什么实验现象？结论：从该实验说明中你获取了什么结论？你的猜想实验现象获取的结论【联想与应用】请你再例举出一些生活事实，说明二氧化碳能溶于水。【问题与情景】①在【实验6-5

4、】中塑料瓶为什么会变瘪？请说出你的理由？②那位同学对上述理由需要提出质疑的？③二氧化碳溶于水的过程中，与水发生了化学反应没有？补充实验1：用试管取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊溶液，观察实验现象。(塑料瓶中的液体能使紫色石蕊变红。)问题：是什么物质使紫色石蕊变红呢？请你大胆进行猜想。猜想：①可能是二氧化碳使紫色石蕊变红。②可能是水使紫色石蕊变红。③可能是二氧化碳和水发生了化学反应，其生成的产物使紫色石蕊变红。……设计实验：请根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。讨论交流：请小各组展示实验方案。实验探究：选择学生中有代表性的一组（如类似课本P114页【实验6-6】；若学生未想到

5、，教师就引导学生通过评价自己的方案，引出课本的方案）【活动与探究】探究是什么物质使紫色石蕊变红。问题：从【实验6-6】中，你可获取哪些结论？【问题与情景】从上述实验中可知，二氧化碳能与水反应生成碳酸。CO2+H2O==H2CO3碳酸是否稳定呢？【活动与探究】补充实验2：将补充实验1中变红的溶液加热，观察现象。实验现象获取的结论小结：碳酸不稳定，易分解。H2CO3==CO2↑+H2O【问题与讨论】我们还学习过二氧化碳的什么化学性质，请说出来。小结：二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浓浑浊。CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O------这是实验室检验二氧化碳气体的方法【联想

6、与应用】展示：一瓶长期盛放石灰水的试剂瓶。问题：为什么长期盛放石灰水的试剂瓶瓶壁上会出现白膜？（教师引导观察后，让学生自己提出问题）解答：略【反思与小结】①通过本节课的学习你知道二氧化碳的哪些性质？②通过本节课的学习你还有哪些收获或启示？【练习与巩固】1、课本P120页：4、6、7、82、讨论：你还能设计一个实验证明二氧化碳与水发生了化学反应吗？若能，请画出实验装置图，并说明实验原理。3、家庭小实验：课本P119页