高中政治教学论文 高中政治课堂“师生互动”案例叙述与.pdf

《高中政治教学论文 高中政治课堂“师生互动”案例叙述与.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、高中政治课堂“师生互动”案例叙述与分析【摘要】新课程强调，教学过程是“师生交往、共同发展的互动过程”，在教学过程中要使学生主动地、富有个性地学习，在实践中学习，采取多种方式学习，从而培养学生的独立性和自主性，培养学生的创新精神和实践能力。“师生互动”教学模式就是让学生以自主学习为基础、学会交往互动、实现学习方式的变革，促进学生的情感态度的投入、学习方法的运用和合作精神的养成，使教学成为学生全面发展的舞台。教师若能在教学中不断的探索这种方式，必然能使自身专业发展的同时，促进学生的发展。【关键词】政治课堂师生互动案例分析反思背景：平时在政治课教学当中，我们经常利用一支粉笔、一块黑板、一本教科

2、书这样传统的教学模式进行上课，尽管教师使出浑身解数，但学生还是无法理解教学的内容和规律，部分学生甚至表现出打瞌睡、走神等厌学现象。今年我教高一政治，在备课时感到，有些教学内容难度不大，如果继续采用传统的说教式的教学，肯定枯燥乏味，难以引起学生们的兴趣，更不可能解决他们的应有的问题。所以，我想变革一下教学模式，通过启发学生进行探究，提出问题，共同研讨，把人文因素渗透到教学过程中，使教学贴近生活，贴近社会，这样极大地调动起学生学习的积极性。叶澜教授说过：“课堂教学的过程要为学生的智慧和潜力的发挥创造条件，提供不同学生进行选择的可能，注意学生特长和个性健康发展。课堂也应该成为教师创造性才能和智

3、慧充分发挥的舞台。把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力，使课堂成为培养学生自我教育能力的最好场所，是课堂教学改革追求的目标。”新课程也强调了教学过程是“师生交往、共同发展的互动过程”，要求教师在教学过程中促使学生主动地、富有个性地学习，在实践中学习，采取多种方式学习，从而培养学生的独立性和自主性，培养学生的创新精神和实践能力。例如我在高一政治第三课第一节第一框《企业及其作用》的教学当中，让学生积极参与，实现师生间的良性互动，让学生知道企业是国民经济的细胞和市场最主要的主体，现实生活中的许多问题，都和企业有关。那么了解、学习和掌握有关企业的一些知识，对广大青少年今后从事经济建设有着启蒙性

4、的指导作用。“师生互动”教学模式流程图如下：1“师生互动”教学模式流程图这种教学模式就是为了促进学生以自主学习为基础、学会交往互动、实现学习方式的变革，促进学生的情感态度的投入、学习方法的运用和合作精神的养成，使教学成为学生全面发展的舞台。教师必须改变传统的思维习惯和行为习惯，要相信学生具备学习能力，大胆告别满堂讲，实行教学民主，使学生在心理安全的氛围中焕发出生命活力。因此，我想与其让学生被动学习，不如在课堂上生生互动、师生互动地共同探讨学习。教学过程：1、学生收集资料——准备阶段要让学生动起来，必须要有课前准备工作。课前学生收集资料，我明确告诉学生如何收集，从哪几方面去收集。为了防止学

5、生收集资料的盲目性和随意性，我印发了表格，学生根据以下表格提出的要求进行收集。2企业及其作用班级姓名学号收集资料：1、在市场上从事交易活动的组织和个人（列举具体的单位和个人）。2、了解企业的主要活动（可以向父母、邻居询问，也可以到网上、图书馆去查）。列举具体企业：（1）该企业生产什么？（2）购买哪些原料设备？需要哪方面的技术、人才？（3）为社会提供什么产品或服务？而提供的产品或服务又是为了获得什么？（4）该企业生产经营状况如何？（销售收入、利税等）以上表格提前一周发给学生，让他们进行准备。在课堂教学前我将学生收集到的资料收上来看看，了解情况。把每班前后两桌的四位同学分为一个小组，这样便于

6、讨论。全班大约分为12—13个小组，每一小组要选出组长、记录员、发言人，并发课堂交流记录本一本。要求小组中的每一位学生都要发表自己的观点，并做好记录，然后把小组讨论达成的共识也记录下来。目的是让每一位学生都参与到讨论中来。2、生生、师生课堂上交流首先让几位学生讲自己收集到的在市场上从事交易活动的组织和个人，我在黑板上罗列学生的资料。但学生所列举的大多数是企业，如：雅戈尔集团股份有限公司、银泰百货、工商银行、中介所等，而忽视了事业单位和个人。我就及时加以引导，让学生明白除了企业以外政府、学校、个人等也在市场上从事交易活动。它们有一个共同的“名字”叫市场主体。接着我给学生提出3个讨论问题：（

7、1）日常生活中所见工厂、公司、商场、酒店等，其共同点是什么？（2）企业与其他的市场主体有何不同？（3）结合实例说明，在市场主体中为什么企业的地位最重要？先讨论前两个问题，让学生将收集到的资料在小组内进行交流，我也加入到几个小组的讨论中去。学生针对问题各抒己见发表不同的观点，同时小组内还要达成共识（此过程约5分钟）。学生交流结束后，我抽查几个小组回答他们讨论的结果。在我的引导下，学生很快理解、掌握了这两个问题。然后让学生重点讨论第（3