师生互动 构建高效课堂-论文.pdf

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1、教育管理师生互动构建高效课堂潘大卓(江苏省宿迁市泗洪县天岗湖中学江苏宿迁223913)中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002—7661(2013)33-134—01“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正在减负增效，古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈，还是古罗马教尽量留一些课堂时间(一般5-10分钟)给学生用来完成作业。同育家昆体良提出的“教是为了不教”，都或多或少在形式和内时巡视、察看学生当堂作业情况，获得正确反馈并可及时纠正容上成为“师生互动”

2、的先导。师生互动是实现素质教育，优学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问化课堂教学，激发学生学习热情，保持师生良好教学心态的一题，独立完成作业，真正做到“做有成效“。认真批改作业和种有效方向。构建高效的课堂，师生如何动起来呢?及时评讲、辅导，是减负增效的重要环节。及时批改课堂作业，一、老师动起来，认真备好每节课决不拖拉，以获得及时信息进行评讲、纠正典型错误。倘能长“减负增效”，实际上对我们教师提出了更高的要求——期地坚持这样做，定能形成良好的学习风气，定能大面积提高提高课堂45分钟的效率，培养学生的能力。

3、俗话说得好，教教学质量。师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速二、学生动起来，开心上好每节课发展，教学技术不断更新。如多媒体的制作，软件开发等等。1、创设教学情境，让他们在趣味中学习教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以教师也应著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感自身素质和能力，为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：要在

4、备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才备好一堂课。我认为备课应从以下几个方面去认真实施。会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。1、吃透教材。要反复看教材，吃透教材的组织结构，重2、互动多种感官，让他们在实践活动中学习点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会新课程强调：教学活动是师生的双边活动。教学是学生在教材所要达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些，就实践活动中的探究、感悟，多给学生留有思考、个性发挥的余一定要静下心来，去研究、去比较、

5、去熟悉。地，体现学生是学习的主人，让他们创造性的学习。苏霍姆林2、摸透学生要用心去充分了解每个班的每个学生，通斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就过多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能是希望自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神力，理解水平，个别差异。弄清每个班的整体差异和特点，然世界里这种需要更为强烈。因此在语文课堂教学中，教师要放后，才能“以学论教”，“因材施教”。针对不同的学生应有不手让学生在有限的时间和空间里，多读多思多听多说，使学生同的教学方法，针对不同的学生准备不

6、同问题。例如：我在教学真正成为探索创造者。如我在教《冰花》这篇课文时，对于冰每节课的生字后，我总会采取不同形式的读后，最后开出我们花的形态没作一一讲解，而是引导学生自己通过读课文，看画班级的小火车，学生一般对第一个词组记忆最深，于是我总挑面说特点，使抽象的语言文字幻化为具体生动的形象，然后又选接受能力较慢的学生读第一个，做“火车头”，那这个孩子问学生：“窗玻璃上的冰花仅仅就这么些吗?⋯‘那可能还有些会很卖力地读好每一个词组，因为他觉得“火车头”有义务，什么形状的冰花呢?”然后放手让学生通过画，剪，贴在窗上，也更应该照顾

7、好每一节“车厢”，就这样反复开，高度的责任最后再让学生以“啊，冰花真美啊，像——、像——、像一感会使这部分孩子更快地认识每一节“车厢”生字。⋯⋯·”的句式进行口语训练。这样做，强化了语文实践活动，3、钻研教法。教无定法，不同的年级，不同的学科，不又激发学生的学习积极陛，提高学生的参与率，使语文课堂生同的课题，教师都要灵活运用教法，同时还要建立在学生学法机勃勃，充满活力。的基础上，同时结合教材、学生的特点，从教学法的体系中，3、放飞孩子心灵，让他们在自主合作中探究优先出上好一堂课的教学方法。实际上，不管什么方法，都应积极

8、互动的教学氛围，这就要求教师为学生创设自主、合立足于“以教师为主导、以学生为主体的原则”，实施寓教于作、探究的空间，让学生无拘无束地思考、合作、交流。发展乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识。在教学手段上也应该思维，活跃心智。怎样让学生在自主、合作中探究呢?在课堂多种形式并进，传统和现代手段相结合的思路，目的是使学生上让学生自主选择