注重师生互动 构建高效的音乐课堂

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1、注重师生互动构建高效的音乐课堂《音乐课程标准》在教学建议中指出：“教师是沟通学生与音乐的桥梁”，“教师应在教学过程中建立平等的师生互动关系”。师生互动能促进整个教学过程的发展,能突出学生的主体地位，让学生在充分的音乐活动中，更好地感受和理解音乐，是促使学生学习的主要途径,良好的师生互动,既能充分发挥教师的引导和作用，又同时也能真切体验到师生之间平等和谐的良好关系，尤其是小学课堂教学中的师生互动不仅有利于学效率的提高，更有利于小学生身心健康的成长。一、课堂中的困惑很多时候课堂成了教师表演的舞台，而不是是师生之间交往、互

2、动的舞台；课堂成了对学生进行训练而不是引导学生发展的场所；课堂只是传授知识的地方；课堂成为教师教学行为模式化动作的平台，而不是育智慧充分展现的平台。音乐教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。由此，现代教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此，在教学中，如果没有交往，没有互动，就不存在教学。在音乐教学中，在新的课程改革实施时，将教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。二、影响师生有效互动的因素分析：有效的合作学习是在师生，生生互动中，从人与人之间情感碰撞，交融所产生的，音乐课所吸引孩子们一

3、些生动活泼形式多样的互动活动。那么，如何来提高音乐课师生有效互动？我做了以下分析：1、轻松和谐的课堂气氛在音乐教学中，学生喜欢轻松、愉快、平等的课堂氛围，学生的心情舒畅了，思维也活跃起来了，学习性就这样一次次地被调动起来，兴趣浓厚了，学什么都那么有滋有味。“源头活则流泉清，根本固则叶宽松堂教学蕴含着鲜活的生命力，只有师生互动在课堂教学中得到有效发挥，学生的生命潜能才能释放出熠熠生花。充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。教师就得营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环学生的个性得以充分张扬。让学生敢动、敢说、敢做

4、，乐于与教师及学习伙伴们“互动”交流，促进学生个善与身心和谐发展，同时也培养了学生的交往与合作能力。2、巧妙的课堂提问提问是一门艺术，要运用得好，让它受益于课堂教学，关键就是教师要在课前精心设计问题，课堂上灵我们常说教师是学生学习活动的组织者、引导者。教师在课堂上，可以有多种方式组织与引导学生学习，其常见的方式就是用语言引导。那么教师在设计问题时对问题的目的要明确，意图要清楚。3、音乐教师的课堂教学行为在教学中，教师应该引导和促进学生的自主探究学习。有些教师表面上是在积极引导学生，但实际是答的牵引式教学，目的是将学生

5、牵引到自己教学预设的答案中。如此的引导决非新课程所倡导的引导，也不进学生音乐欣赏能力以及思维能力的发展。所以在课堂上教师语态要和蔼，让学生能亲近，并能大方地倾诉见解。在音乐教学过程中，教师要为学生创造参与各种音乐活动的机会。同时要将教学内容与教学目标分解知识层次的小内容与小目标，针对不同的学生，进行分类学习、活动指导。要转变教师的角色，建立师生的人际关系，让学生真正地感到自己是学习的主人，教师是自己学习过程中可信赖的亲密伙伴。让学生在音活动中不断发现自己，发展自己，激励学生主动开发自己学习音乐的潜能，真正做到面向全体

6、学生，达到全人人参与互动的目的。4、有效的课堂讨论在音乐课堂教学中，以小组或全班方式经常开展一些讨论，不但可以提高教学质量，而且有助于学生创的培养。实践证明，合理有效的讨论不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性，而且能加深学生对教材内解。学生通过讨论、争辩、思索，掌握的知识会更深刻、更准确，对问题的思考会更全面对结论的表达会条理。三、小学音乐课堂师生有效互动的策略1、创设民主和谐的交互氛围，促成师生有效互动平等、和谐的师生关系和自由、愉快的教学氛围是促成交互的动力之一。心理学家认为：人在心情舒畅学习，工作，思路才会开

7、阔；而在情绪低落的时候，思路就会狭隘。在课堂上，学生只有在轻松和谐的环境会勇于举手发言，发表自己观点，才会勇于表现自我，标新立异。在音乐课上，最明显的就是能大胆自信的演。通过设计游戏情境，营造活跃的气氛，让学生取长补短，达到优势互补，使学生知道了，同学之间相互来的好处。教师在课堂中建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，能给予学生心理上的安全和精神上满足学生的社会接纳、决策、亲和等各种交往需要，使学生愉悦、积极地参与交互。2、围绕音乐学科审美特征，促成师生有效互动音乐作为美育的重要组成部分，其独特的审美特征具有意象

8、的流动性、感知过程的听觉性、内在情感的审美创造的再现性，艺术欣赏的理解性，培养学生的审美能力首先要激发他们的审美兴趣，并进一步提高学音乐、理解音乐的能力，最终使学生能自如地运用适合的表演手段，通过音乐表演表现内心的情感。在音我们不但要提高学生审美能力,而且还要好好的利用这一特征促成师生间的有效互动。我们不仅要教好本民国的歌曲、乐曲，还要让孩子们