恐龙的灭绝（方琼定）.doc

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1、课题：《恐龙的灭绝》（第一课时）执教者：杭州市文一街小学方琼教学目标：1、流利地朗读课文，理解积累词语，熟悉“人类、躲避、耐不住、或者、书籍”。2、知道严寒说的由来3、有对恐龙灭绝等自然现象进行探究的兴趣教学活动：一、理解课题引发兴趣1、出示恐龙图片，引出课题（恐龙《腕龙、雷龙、良龙，陆地上出现过最大的动物，20头非洲象的重量》），学习“恐”（师范写记部件）（板书：恐龙）谈话：你们见过恐龙吗？在哪里见到的？是真的恐龙吗？2、学习句子“今天的人类，只能在……往日的辉煌了。”学习“或者”、“书籍”师：请再细读这句话，从这句话中你知道了什么？恐龙

2、已经灭绝了（点击课件引出课题：恐龙的灭绝）理解“灭绝”，（（消失了、没有了）（板书：灭绝）因为恐龙已经灭绝了，因此再齐读句子（“只能”强调）3、回顾恐龙的辉煌历史（虽然现在恐龙已经灭绝了，但曾经他们也有过一段辉煌的历史）学习句子“我们人类只有三四百万年的历史……”读了这句话，你知道了什么？（数字比较：50倍）反过来说，恐龙的历史比人类的历史长多了。通过对比，感受恐龙历史的漫长，指导朗读让我们再来看一段电影，来感受一下恐龙往日的辉煌，看了电影，你有什么感受（体形庞大种类多是地球上的霸主）（边上板书）激疑：但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢？二、

3、初读课文整体感悟1、按要求自读课文（请你按自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到难读的地方多读几遍。）2、检查反馈：教师引读课文（1、2、3）（第一段齐读后面教师引读一种说法是然后指名读另一种说法是再指名读）3、引入：恐龙灭绝的说法很多——三、定向研读第二段（在侏罗纪和白垩纪早期，地球上的气候温暖湿润，连内陆的沙漠都有大量的雨水，植物生长茂盛。）（科学家们做了种种猜测，我们今天重点要来研究的是其中的一种说法，也就是课文的第二自然段））文章告诉我们恐龙是怎么灭绝的呢？天气变得十分寒冷★了解当时天气十分寒冷，理解“严寒”。（1

4、）天气突然变得这么寒冷，让我们一起走进画面，再来感受当时的寒冷。（欣赏画面）（2）看着当时的景象，你想用什么词语来形容？（天寒地冻、刺骨寒冷、严寒、滴水成冰）（3）这种寒冷如果用这段话中的一个词语来形容，可以说——“严寒”。生：严寒。师：严寒的意思就是——你能用文中的另外词语来表达吗？（十分寒冷）★理解恐龙没有冬眠习惯，没有皮毛保暖而灭绝的原因。（1）（理解“耐不住”）2面对如此寒冷的气候，恐龙受得了吗？“受不了”用书上的话说就是“耐不住”（2）恐龙为什么耐不住严寒呢？（1）恐龙没有冬眠的习惯，不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。（教师板

5、书：没有冬眠的习惯）恐龙没有冬眠的习惯，不能借冬眠来——躲避寒冷。教师手持卡片“躲避”。“避”是我们今天认识的一个新朋友，你能用什么办法记住它？能再给它找一个词语朋友吗？（回避、避雷针、避开、避暑、逃避、避难）课文中说恐龙不能借冬眠来躲避寒冷，一起读句子：恐龙没有冬眠的习惯，不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。（2）恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒。恐龙耐不住严寒还有其他原因吗？（教师板书：没有皮毛来保暖）读句子：恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒。（随机处理）同学们恐龙耐不住严寒还有一个关键点，你知道吗？这地球上曾经的霸主真的

6、那么没有适应能力吗？这段话里的有一个关键词语你注意到了吗？抓住“突然”感受寒冷来的太快了，让恐龙措手不及，无法适应这天气的骤然变化。（三）以朗读增进理解。引读小结：严寒突然来袭，茫茫大地霜雪皑皑，此时恐龙能像蛇和乌龟一样借冬眠来躲避寒冷吗？生——不能，接读：恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。滴水成冰，寒气直彻心骨，要是有皮毛的保护就会好些，可恐龙有吗？生——没有，接读：恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。同学们，恐龙已经灭绝了，今天当我们走进博物馆，只能见到这一架架化石无声地站立在这儿，此时此

7、刻，你心里是什么感受？让我们带着同情、惋惜再来读读课文第二段。同学们这就是恐龙灭绝的一种说法，又叫做板书（严寒说）四、学写生字严寒（师范写）1、师范写，并要求学生书空，掌握笔顺；2、学生书写，教师巡回指导。；板书设计：恐龙的灭绝没有冬眠的习惯十分寒冷严寒说没有皮毛来保暖课后反思：在谈话导入课文时，连续设计了三个问题：“你见过恐龙吗？在哪里见过？是真的吗？”在进行第二个问题时，可以这样设计：“你在哪里见过恐龙，它们是怎么样的？”帮助后面理解“恐龙往日的辉煌”，这样可以事先给学生做一个铺垫；在课末时，最好让学生看着板书说说恐龙灭绝的原因，使学生

8、将文本语言内化为自己的语言，也起了一个很好的总结作用；在书写生字前，安排学生复习一下本课教学的第一、二、五自然段中带生字的词语，这样能够更好的达到识字写字的巩固作用，因为低段学生