北师大版小学数学三年级上册《能通过吗》优秀教案教学设计.doc

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1、北师大版小学数学三年级上册《能通过吗》优秀教案教学设计5能通过吗上课解决方案教案设计设计说明针对本节课的教学内容和知识特点，在教学设计上要注意以下几点：1.创设学生熟悉的生活情境，为学习新知做好铺垫。选择学生熟悉的生活情境，从学生了解的日常生活事物入手，通过出示栏杆和大卡车的高度，给学生创设“能通过吗”这一问题情境，引导学生从理解这两个小数的实际意义开始，进一步认识小数。2.联系生活实际，感受小数与生活的密切联系。为了加深对小数的认识，选取学生在生活中经常接触到的一些小数，让学生在教材出示的价格、短跑成绩、体温、身高等小数外，介绍自己了解的其他小数，丰富学生生活经验的

2、同时，感受小数与生活是紧密相连的。3.动手操作，合作探究。借助元与角之间、米与分米之间的十进关系，初步渗透一位小数的计数单位。让学生在“摆一摆，说一说”的过程中理解1角=元，1分米=米，从而掌握重点，突破难点。让学生在自主探究中感受集体合作的力量，从而获得成功的喜悦。课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备米尺10枚1角的硬币教学过程。创设情境，导入新课1.引导学生交流，丰富生活经验。师：谁能说一说，你们都收集到了哪些生活中常用的小数？（学生自由交流）2.导入新课。（课件出示教材88页“看一看，读一读”的四张图片）师：同学们，老师这里有四张图片，上面写有我们生活中

3、常见的小数，同学们想看一看，读一读吗？（想）师：这节课我们就来进一步认识小数。（板书课题）设计意图：通过引导学生交流生活中常见的小数，丰富学生的生活经验。让学生对生活中的小数有了较深的感性认识，同时为下面理性知识的建构做好铺垫。。探究新知1.丰富对小数的认识。(1)课件出示教材88页“看一看，读一读”的四张图片。师：谁能说一说从图中你知道了什么？预设生1：我知道了一盘瘦肉馅的价格是元。生2：我知道了小男孩50米跑的成绩是秒。生3：我知道了小男孩的身高是米。生4：我从图中看出小女孩的体温是。C,这个小女孩发烧了！生5：看来小数就在我们的生活中，与我们的生活紧密相连啊！(

4、2)提出问题，引出情境图。师：同学们说得太好了！老师这里还有一张图片，你们能够集体合作，帮助老师把图中出现的问题解决吗？2.借助常用单位之间的关系，理解小数的意义。(1)课件出示教材88页第一幅情境图。师：请同学们仔细观察并说一说图中的数学信息。生：图中的大卡车车身高米，道路中的栏杆高米。课件出示问题：这辆大卡车能通过栏杆吗?师：你能根据元、角、分与小数的关系类推出米是几米几分米几厘米吗？米又是几米几分米几厘米呢？你认为大卡车能通过栏杆吗？(2)引导学生独立思考后小组交流。(师指名汇报并引导学生说清楚自己的思考过程)学生个别汇报。预设生1：元是3元2角5分，所以米就应

5、该是3米2分米5厘米。生2：米也就是米，米就应该是3米5分米。3米5分米比3米2分米5厘米高，所以大卡车能通过栏杆。1.借助元与角之间、米与分米之间的十进关系，初步渗透一位小数的计数单位。